專案教學法在計算機專業教學的應用論文

專案教學法在計算機專業教學的應用論文

　　摘要：現代社會的一大特點是資訊化和知識海量化，為了滿足社會的發展需求，人們對於資訊科技人才的要求和評價標準都在發生改變。而中職學校一直在為社會發展輸送技術型和實用型人才，但是現在的中職畢業生面臨一個很嚴峻的問題，那就是他們的知識結構與能力難以滿足現在社會發展對人才的需求。中職學校對於教學內容與教學目標必須做出改變。要培養多元化、複合型，滿足社會發展的技能型人才，尤其是對於計算機專業教學，要改變教學方法和內容，為社會輸送合格的關於計算機方面的人才。作者將圍繞專案教學法在中職計算機專業教學中的應用研究提出意見和建議。

　　關鍵詞：專案教學法；中職計算機專業；教學應用

　　目前在許多院校的計算機專業都開始漸漸試行“專案教學法”，作為突破傳統教學方法和改變教學內容的一種有效途徑和方法。“專案教學法”來源於構建主義，主要是以實際的專案為物件，首先由教師對專案選擇與最佳化，並作出適當的教學示範，然後讓學生分組圍繞各自的專案進行討論與合作學習，最後以學生小組共同完成專案的情況評價學生是否達到教學目的的一種新型課堂教學模式。

　　一、應用專案教學法的意義

　　專案教學法目前在計算機專業教學中的應用越來越廣泛，它作為一種新型的課堂教學模式，對於改變計算機專業的課堂現狀和突破傳統的教學方法及內容具有重要的意義。專案教學法包含三大新型的教學方法的特點，分別是“探究教學法、案例教學法和任務驅動教學法”。它以把學生帶入完成教學任務的過程中，讓學生積極地自主學習，學會注重知識的構建，以培養學生能力和技能為目標，突出和整合計算機專業崗位所需要的技能和知識。同時，在計算機專業課堂上，也表現出它與傳統教學方式與方法的不同。由以教師為中心的傳統課堂轉變為以學生為中心的創新性課堂，實現教學內容和方式的改革。專案教學法與傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心；由以教材為中心轉變為以“專案”為中心；由以課堂為中心轉變為以實際操作為中心。在計算機專業課堂教學過程中應用專案教學法，所遵守的原則應該以學生為中心，充分發揮教師的指導和引導原則。還要注意專案的選取，這些都是學習的關鍵，計算機專業的學習應該以教師、學生在課堂的互動為主，以學生學會自主實踐操為目的。學會創設學習資源和協作學習的環境，透過學生完成專案的'情況對學生的學習效果進行評價。這樣不僅能夠完善和改革評價機制，真正起到檢測學生學習效果的作用，還能夠充分激發學生學習計算機知識的興趣，培養其自主學習和操作的能力，為計算機專業課堂注入活力。透過專案教學法，真正做到突破和改革傳統教學，讓學生成為課堂的主人，對培養學生相關的職業技能和實際操作能力及教師素質和課堂質量的提高都大有裨益。

　　二、如何運用專案教學法

　　教師在運用專案教學法過程中，可以選擇“專案選擇與最佳化”、“實施專案過程”、“進行專案總結”三部分組成一個完整的教學。以專案為教學物件，透過實際的任務驅動讓學生進行相關知識的學習。

　　（一）專案的選擇與最佳化。中職學校可以與相關的企業進行合作，透過調查，瞭解企業對畢業生的需求。同時結合為中職生的實際制訂教學計劃，教師與企業相關人員共同設定與最佳化專案，確定課堂教學目標。在專案的選擇與最佳化的過程中要注意的是，選擇專案要根據崗位的要求，突出培養技能。學習中職計算機及應用專業課程的知識可以根據市場對人才的需求，以客觀反映現階段計算機及應用專業對學生的要求為目標。對中職計算機及應用專業課程進行整合，將實際生產實踐融入教學專案。比如在海報、廣告、展板、封面設計等，將廣告設計中所涉及的Photoshop與CorelDraw的知識與技能融入這些專案。

　　（二）實施專案過程。教師在教學中讓學生使用示範專案，學生從應用者的角度瞭解專案的功能作用，瞭解一個工程專案所需要完成的過程，引導學生進入相關的“情景”。然後學生透過分組合作進行協作學習，針對本組練習和研究的專案開展相關的討論共同完成工程專案等工作。在這個實施專案的過程中，學生進行收集資訊、分組討論、設計專案方案，自我評價等環節。透過這些構建自己的知識與能力體系，深化對專業知識、技能的理解和應用，培養學生的綜合職業能力，滿足學生職業生涯發展的需要。

　　（三）進行專案總結。在課堂教學過程中，實施完成專案以後，教師與學生要對專案進行總結，分析完成的專案特點，進行相關的知識點梳理，進行強化訓練、訓練技能，加強職業能力和提高綜合素養，同時注重知識與技能的遷移應用，結合企業的相關專案進行實際的專案的訓練。在總結過程中，教師與學生都能夠找到自己的不足與缺點，並及時得到改正，這對於提高課堂教學質量與方法都具有重要的意義。專案教學法在計算機教學過程中的應用是在課堂教學環節中的一個重要部分，但是它不能替代全部的正規教學課程，更側重對學生實際能力的培養，在應用性比較強的課程教學中表現出一定的優勢。專案教學法把理論教學與實踐教學相互結合起來，這樣不但有利於幫助學生加深掌握和理解書本上的理論知識，更能使他們懂得如何在實際工作崗位上靈活地運用這些知識。專案教學法在計算機課堂上充分發掘了學生的潛能，讓學生擁有完整的知識框架和構造，實際操作能力和適應崗位的能力得到極大的提升，希望專案教學法能夠在計算機專業課堂教學上的應用過程中帶來更大的驚喜。