我國體育教學中如何培養學生的優良品德論文

我國體育教學中如何培養學生的優良品德論文

　　目前，我國大多數家庭成員的現狀是六個大人一個孩子，小孩子就是家中的小皇帝。家長的溺愛使孩子養成了說一不二、一切以自我為中心的習慣；缺乏為他人著想，集體榮譽感弱，缺少吃苦耐勞的精神。要不就是自信心高度膨脹，要不就很自卑。而體育教育作為學校教育的重要組成部分。在加強學生的傳統美德教育、培養學生優良品德方面具有極為重要的地位和作用。體育教學就其學科的特殊性，可以培養學生的堅強意志和勇敢精神，可以培養學生的美好情操和文明行為。體育教學蘊涵著許多德育內容能促進學生優秀品德的形成。

　　一、體育教學促進學生優秀品德形成的'優勢。

　　1. 體育學科的連續性。

　　體育學科是各學科中唯一一門從幼兒園一直開設到大學的必修課程。透過體育教學，保證了學生從幼兒園到大學，連續地接受思想品德教育的過程。

　　2. 體育教學是以“練習”為主。

　　這種“練習”有個人與個人之間、集體與集體之間、個人與集體之間的練習，行為關係複雜而頻繁，思想與身體活動十分活躍。教師根據學生的言行，及時有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是其他一些學科所不及的。

　　3. 體育教學內容的豐富性。

　　體育教學內容具有廣泛性、思想性和教育性，它與人的思想道德、意志品質緊密地聯絡在一起。比如在排球教學中，為了讓學生更快更好地掌握排球的“傳”“墊”“發”三大基本技術，教師除了講解基本技術原理和練習方法以外，採用最多的是練習法，即組織同學對傳、對墊、對發。

　　在練習的初級階段，由於基本技能掌握不好，會出現敘多的失誤。對此，教師就要讓同學們在練習中體會相互協作、相互尊重的重要性，使他們自覺地增強團結協作意識，以人之長補己之短，提高自己的技能。

　　4. 體育教學中具有競爭性和集體性。

　　競爭是體育運動最突出的特點。競爭中，學生的個體差異和行為特徵都充分表露，思想也隨之表現出來。另外，體育運動還具有明顯的集體性，需要集體的協作。競爭性使學生走向集體，迸發集體的凝聚力；集體性，使學生榮譽感提升，激發拼搏的精神。在競爭與團結協作中，學生能夠約束自我行為，以符合活動規範，培養良好的個人品德。

　　二、體育教學中培養良好品德的途徑。

　　1. 結合課堂常規促進學生優秀品德形成。

　　課堂常規教育是體育教學的要求，也是開展文明禮貌、組織紀律、思想作風教育的過程。如在教學開始部分，我們常做一些佇列練習。教師可以提出這樣的要求：“大家做動作時要心繫集體，按照口令做到精神抖擻、步調一致。如果一個人做錯了，就會影響到整個集體。”這一要求，不僅能培養學生遵章守紀的自覺性，還能增強學生的集體榮譽感；既達到了體育課的要求，也為學生營造了嚴而有度的課堂氛圍。

　　2. 結合教學內容促進學生優秀品德形成。

　　體育教學內容豐富，跑、跳、投、基本體操、球類、遊戲等。教師可以藉助多樣化的教學內容傳遞德育理念。如球類專案多是透過集體配合進行的，可以將團結互助的集體主義精神教育與球類教學緊密結合起來。

　　3. 結合評價促進學生優秀品德形成。

　　在課堂教學中適當地對學生進行評價，能夠激發學生的學習熱情，樹立自信心。教師在課堂上經常使用鼓勵性語言，如“如果先讓其他同學說完，你再發言，將會更好 !”“懂得幫助同學，你真棒 !”“不管你展示的對與錯，只要你能夠勇敢地站出來，你就是最棒的”等，可以幫助學生朝著期望的方向努力，培養良好品德。

　　4. 利用教師自身影響培養學生的品德。

　　每節課，學生能從教師形象中體察到教師的氣質，對事業的熱情和信心。作為一名體育教師，既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要充分體現其職業特點--健康而朝氣。透過教師的儀表來感染學生，增強學生對儀表美德認識。教學中教師要以身作則：要求學生待人有禮，自己首先要做到舉止大方、文明有禮；要求學生講誠信，自己首先要處事公正。教師不僅要有紮實的專業理論知識和專業技能，還要有強烈的職業道德和敬業精神。我們希望學生成為什麼樣的人，自己首先要成為那樣的人，言傳身教，樹立良好形象，使學生潛移默化中受到良好的薰陶，培養優良品德。

　　總之，體育課是學校教育的重要組成部分。在培養學生優良品德方面發揮著重要作用。在體育教學中，利用靈活多樣的課堂形式，結合學生實際，因勢利導，去影響學生，以達到教育目的。