融入創新創業教育的專業技能教學研究分析論文

　　1.高職院校創新創業教育現狀

　　(1)師資隊伍。當前，我國高職高專院校創新創業的教師大多數是從學校到學校，沒有經歷企業生產實踐，普遍存在專業知識強、學術水平高，但生產知識少、創新能力弱的現象。

　　(2)授課情況。大部分教師採用傳統教學方法，授課方式採用填鴨式、滿堂灌，忽視了對學生自主學習、自主探究能力的培養，培養出的人才大多欠缺想象力和創新能力。課程內容與社會工作需求脫節，導致學生在實際工作中不能靈活運用專業技術。

　　(3)教學資源。創新創業教育是一門新興的多門類學科，專門教材稀缺，現有教材水平又參差不齊，能夠選用的適合高職高專院校的優秀教材不多。可以學習的網路資源很多，但僅限專業知識，沒有融入創新創業教育。

　　(4)學生方面。學生缺少社會歷練，獨立能力弱，對教師、家長依賴性強，缺乏獨立思考問題和解決問題能力。加上高職院校學生絕大多數高考成績不理想，內心自卑脆弱，無法承受創新創業教育壓力。

　　2.創新創業教育教學改革建成

　　針對上述情況，筆者就計算機網路技術專業網站開發方向的專業課程進行教學改革提出幾點建議。

　　(1)培養學生學習興趣，增強學生參與意識，提高學生創作能力。課堂上教學從學生的`興趣出發。創設學生感興趣的教學情境，激發學習興趣，培養學生的創新創業能力，透過大量佳作賞析，互動交流，鼓勵學生大膽創新。將企業一線的實際案例作為切入點，在模擬模仿的基礎上，鼓勵學生敢於創作。課堂外，成立專案工作室，按照企業要求完成專業專案;帶學生到合作企業參觀、實習，感受企業學習、工作氛圍。

　　(2)創新實訓環節。網站開發方向的課程實踐尤為重要。圍繞職業能力培養，根據市場的需求，並結合學生的學習要求創新實訓專案。利用合作企業的資源，結合教學大綱，融入創新創業教育理論，設計出創新創業實訓教學情景。實訓過程中，學生了解了行業發展現狀，又可針對性地提升綜合素質和設計創新能力，使理論知識和創新創業教育有機結合。

　　(3)教學手段。網路輔助教學平臺的應用徹底改變了幾十年來傳統的教學方法，向現代化教學邁出一大步，大大增強了課堂的教學效果。

　　(4)網路教學資源建設。在世界大學城空間建立專門的課程學習資源欄目，包括教學大綱、電子教案、實訓案例等教學材料。開設網路輔助教學，功能應用包括答疑討論、課程作業和線上測試等。充分發揮網路資源共享、互動交流等特性，幫助學生進行自主探究、答疑討論、網路模擬實驗等學習活動，並對教學過程與教學效果進行跟蹤、評價與管理。此外，將網站方向的專業課程製作成微影片，方便學生課後自學。

　　(5)教學方法多樣性。採用多種教學方法。問題教學法，科學地設計問題，巧妙地提出問題，啟發學生積極思考、勇於探索、敢於提問，圍繞教材而不拘泥於教材。①小組研討法，將學生分成小組，討論課程中的問題，教師在課程結束之前，再將正確的答案提出並修正討論過程中的偏差。②開放性實驗教學法，以學生為主體的教學方法，強調理論與創新創業實踐相結合，要求學生自己動手設計實驗內容。③研究型教學法，侷限於課堂內，可以延伸到課堂外，是課堂內外的互動。任務驅動法，以小組為單位進行，教師佈置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。

　　(6)考試形式多樣化。由於網站開發方向的課程更偏向於實際動手操作能力的培養，因此，考試形式也不能只是一成不變的紙質考試。可採用:① ISAS考試方式，並以演講方式展示小組調查分析報告，鍛鍊學生的團隊合作能力和專業技能掌握情況。②提交作品考核方式，自命主題，自選題材，製作符合課程要求的網站作品，提升學生的創新能力。③線上考試，利用網路學習平臺，線上完成測試，要求學生充分掌握專業知識與技能，並能夠熟練使用軟體完成測試。

　　透過對計算機網路技術專業網站開發方向課程的教學改革，逐步形成以培養大學生創新創業意識為目的的教學與實踐體系，學生的學習主動性增強，創新能力和實踐能力得到了提高，為學生職業生涯的成功奠定基礎。