職業院校創業教育與專業教育的融合論文

　　摘要：職業院校在運用創業教育培養創新創業人才方面具有很大的優勢。本文提出，職業院校應把創業教育與專業教育進行融合，進一步豐富最佳化課程體系，提升師資力量，培育創新型人才。

　　關鍵詞：職業院校創業教育專業教育

　　隨著“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，社會各界掀起了創新創業的熱浪，這股熱浪正在推動國家經濟向前發展。根據麥可思研究院的報告，我國2014屆大學畢業生自主創業比例為2.9%，遠低於發達國家的20%～30%的創業比例。2015年5月，國務院釋出《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發［2015］36號），從9個方面為大學生創業的實施提出意見。職業院校作為培養技能人才的主要陣地，在培養創新創業人才方面具有獨特的優勢。職業院校應將創業教育與專業教育進行融合，進一步豐富最佳化課程體系，提升師資力量，培育創新型人才。

　　一、職業院校在培養創新創業人才方面具有無可比擬的優勢

　　一是職業教育是實現全民創業的主要方式。發達國家的職業教育發展比較成熟，像德國的職業教育成為國家經濟發展的主要推動力，遙遙領先於學歷教育。西方國家職業教育的發達，使得就業率非常高。從某種意義上講，職業教育是實現全民創業的主要陣地。二是職業院校重在培養應用型人才，可以為學生創業打下良好的基礎。創業實踐是為市場提供顧客接受的產品或服務，這就要求創業者具有很強的實踐能力和專業技術。職業院校恰恰能夠滿足創業對能力方面的要求，職業院校主要是培養學生的技能與實踐，重在應用，理論知識為輔。職業院校開設創業教育能夠滿足對創業者的素質要求。三是職業院校“雙師型”教師比例最高。職業院校的教師都具備企業工作經歷，具有很強的動手操作、實踐能力。甚至有些教師已經在企業工作多年，是某一方面的專家、能手。四是職業院校注重校企合作，構建真實的工作情景。校企合作是職業院校發展必須要具備的條件，校企合作頻繁，可以達到雙贏的效果。職業院校的專家深入企業為企業員工進行理論培訓以及技術指導，企業為學校學生提供實訓基地，讓學生在真實的工作情境中學習。五是職業院校的學生創業意識強烈。據統計，職業院校學生的創業率遠遠高於本科院校畢業生的'創業率。職業院校的學生頭腦靈活，動手操作能力強，對於創業有很強的慾望。

　　二、進行創業教育的意義

　　創業教育要與職業教育相融合，不僅在校園中融合，還要在社會教育大家庭下融合。職業院校開設創業教育是一種思想、理念、思維習慣的改變，要和企業家、孵化器、社會投資、政府的號召聯絡在一起，才會真正發揮作用，否則它會變成一種從眾、潮流的東西，很快就會過去。在這方面，如果職業院校和社會能夠更多地幫助年輕人，未來他們就會走得更遠更好。例如廣州市技師學院為了更好地訓練學生的創業技能，創辦了廣州市技工院校中的第一個創業孵化基地，將創業教育真正落到了實處。從職業教育的教學層面來講，應該培養學生的學習興趣，提升技能，啟發他們探索未知的好奇心，讓學生變得更加獨立和適應社會發展。從深層次來講，希望把學生培養成為精神上更加獨立、人格上更加平等、思維上更加自由、能夠同世界接軌的人才。這樣的人才才能真正推動我們社會的進步，才能與世界真正接軌。所以，當每個人都在談論人才時，其實真正需要的是改變我們的教育，需要改變我們的思維方式，需要對我們過去的教育進行評估、反思和批判，這樣我們的教育才能進步。只有當教育進步的時候，我們的人才才能進步。中國的創業教育正好給中國傳統教育增加了一些新的活力、新的元素及同國際接軌的新的分量，在培養學生創業以及未來就業方面都是可喜的事情。目前，發達國家職業教育有很多創新創業的東西走在了我們前面，其中最重要的就是在發達國家有很多企業產業走進了校園。校園和產業園緊密聯絡在一起，校園裡最新的研發走進產業園，很多學生就在產業園裡裡面體驗社會的發展。所以，把產業園和校園結合在一起，可以大大縮短創新創業的時間和半徑，增加學生接觸最新技術的機會，創業成功的機率也就相應增加了。

　　三、職業院校創業教育的現狀

　　隨著國家關於“大眾創業、萬眾創新”相關政策的頒佈與實施，很多職業院校緊跟時代步伐，創辦各類創業講座、創業設計大賽。現在廣州已經成立了很多大學生創業基地以及創業孵化園區。不過，整體也存在著一些不足。一是職業院校普遍缺乏完整的創業教育體系，創業教育並沒有真正融合到專業教育過程中，僅僅是在專業教育課程體系中加入了創業課程模組，停留在表面理論層面上，雖然增強了學生對創業意識的培養，但缺少對學生創業實踐的指導。而且大部分職業院校現在僅僅指導有創業意向的少部分學生，並沒有形成普遍的創業教育。二是創業師資力量不足。雖然職業院校的教師都具有企業工作經歷，但是缺乏創業經驗。如今，職業院校普遍存在著創業師資力量不足的問題。三是創業活動形式單一。職業院校的學生創業活動大都是學生自發組織的，學校幫扶力度不大。職業院校僅僅提供場地供給創業學生使用，真正指導的學生創業活動較少，創業活動大部分以創業大賽為主。

　　四、職業院校創業教育與專業教育的融合

　　創業教育應結合職業院校的特點，發揮其自身的優勢。職業院校每年都會培養數以千萬的高技能人才，這些技能高手將成為創業的積極力量。

　　1.促進創業教育與專業教育的融合，大力發展創業課程

　　進一步完善課程體系，將創業教育與專業教育進行深度融合。創業教育應是全面的教育，創業教育在於挖掘出每位學生的創業潛質、培養學生的創新創業意識，促進學生的創業能力，最終提升人才培養的質量。全體在校學生都能接受創業教育，目的是培養學生的創新意識與創新精神。重點是指導和培訓參與創業活動、實施創業專案的學生，提升學生的實戰能力。最後，為成功舉辦創業專案的學生提供有針對性的服務，聘請經驗豐富教師或行業專家對其進行指導。

　　2.鼓勵教師參加SYB創業師資培訓班，促進創業教育與專業教育的融合

　　教師多參與企業的實踐活動，除了發現最新的製造技術與管理技術之外，還要加強對創業知識的學習。對教師進行創業師資培訓，鼓勵教師指導學生創業，邀請創業成功的人士或企業家擔任學校的創業導師等等，對有具體創業專案的團隊進行專項指導。

　　3.推動創業教育全面展開

　　職業院校創業教育與專業教育融合，應從發展模式、課程建設、師資培養、教學改革、實踐基地等多個層面，推進創業教育在職業院校專業教育中的全面發展創業教育有助於學生了解創業知識和基本技能，應根據不同的專業特點以及人才培養方案，在專業教育過程中融入崗位創業知識、崗位創業能力的創業教育課程，使全體學生接觸到創業教育。鼓勵專業教師在教授專業知識的同時，融入創業教育；並鼓勵專業教師開設創業教育的選修課程，強化創業教育的影響力。

　　4.學校方面的支援

　　在推進創業教育與專業教育融合的過程中，學校應在轉變專業教師對創業教育的認識、鼓勵教師探索創業教育教學方面提供支援。隨著“大眾創業、萬眾創新”浪潮的到來，職業院校應推動職業院校創業教育與專業教育之間的深度融合，提升專業教師對創業教育的進一步認識，強化學生的創業意識，培養學生的職業核心能力，建立起一整套促進創業教育與專業教育相融合的機制。