專案教學模式在中職服裝設計專業的應用論文

專案教學模式在中職服裝設計專業的應用論文

　　［摘要］服裝設計專業是中職院校開設的一門較為傳統的專業，它的主要教學目的是為了向服裝行業提供既具有較強動手能力，又有一定服裝設計理念的專業技能型人才。專案教學法是近些年來在中職院校裡比較常用的一種教學方法。就專案教學法的一些特點，探討了它在教學中應當具備的一些條件，在服裝設計專業中的應用以及教學作用，旨在幫助中職院校更好地開展教學。

　　［關鍵詞］專案教學；中職服裝設計專業；應用研究

　　所謂專案教學法，指的是在教學的過程中將教師講解的知識分成一個個小的專案，學生在學習的過程中，透過完成這些專案來獲取知識的一種教學方法。中職院校以學習專業技能為主，學生在學校裡學習的知識以實踐為主，專案教學模式適合當前的中職教學。

　　一、採用專案教學模式，應該滿足的基本條件

　　（一）根據學生需要選擇教學專案

　　在教學中實施專案教學並不是盲目的，毫無根據的。教師在建立教學專案的時候，要學會根據學生的學習發展需要，選擇適合學生的教學專案，這樣學生在學習的時候，目標明確，也可以較快地掌握教師講解的知識。

　　（二）合理地制定教學專案

　　中職學生進入中職學習的目的就是為了學習一門技術，以便在日後能夠找到一份好工作，服務社會。因此，中職院校所開設的都是職業性強、實踐較多的課程。專案教學模式是以專案為載體的一種學習方法，學生在完成專案的過程中，可以提升自己的專業技能，在設定專案的時候，必須充分考慮學生的發展需求，制定專案。

　　二、專案教學模式對中職服裝設計專業教學的作用

　　（一）轉變教學方式

　　專案教學模式與傳統的教學模式不同，教師根據課程的內容設計出了相關的專案之後，需要學生自主地去完成這個專案，在學生完成專案的過程中，教師只是負責指導學生，幫助學生解決一些他們無法解決的難題，這種教學模式確定了學生在課堂上的主體地位，可以有效地激發學生的學習潛能，提升學生的專業技能水平。

　　（二）改變課程結構

　　中職院校裡開設的課程多是以培養學生技能為主的，但是這些課程也會涉及較多的理論知識。服裝設計專業的課程有實踐也有理論，但是在過去，由於教師的教學方法傳統，常常會將理論與實際相脫節，學生在進行實踐的時候，無法將自己的實踐與理論相結合，在學習理論知識的時候，也缺乏對實踐的聯想能力，二者始終無法得到有效的融合，這也使學生的專業技術無法得到提高。然而，使用了專案教學法後，學生在完成專案的時候必須自己探索，這樣就實現了理論與實踐的融合，改變了課程結構。

　　（三）改變教學評價的方式

　　傳統的教學評價方式，是教師透過筆試或者是讓學生完成與職業相關的實踐任務來對學生進行評價的。這種評價方式簡單直接，但是卻有不少缺點，如，不能準確地評估出學生在學習上存在的不足，評價方式過於簡單。而專案教學模式則是將學生學習的內容，分成一個個小的專案，學生完成了一個教學專案之後，教師就可以對學生的學習效果進行評價，適時瞭解他們在學習中的不足和優點，使評價方式多樣化。

　　三、專案教學模式在中職服裝設計專業中的應用方法

　　（一）設定教學情境，模擬工作角色

　　中職生畢業之後，都需要走上不同的崗位，服裝設計專業是一個比較大的專業，學生學習的內容多，在將來學生參加工作之後，可能由於自己擅長的內容不同，工作的崗位和內容也會有所不同。因此，教師在應用專案教學模式的時候可以根據服裝設計專業的特點，設定一些教學情境，模擬工作角色。比如說，在企業裡，服裝設計可能包括有設計師、版樣師、工藝師等，教師就可以模仿企業的形式將班上的學生分成若干個小組，讓小組內的學生分別擔任不同的角色，共同努力完成教師設計的教學專案，這樣既可以讓學生熟悉服裝行業的流程，也可以有針對性地鍛鍊學生的能力。

　　（二）制訂學習計劃，完成教學任務

　　服裝設計專業與生活的聯絡緊密，在生活中各式各樣的服裝隨處可見，但是大部分學生可能只是分得清褲子和襯衫的區別，對於其他的一些服裝知識，學生了解得十分有限。根據學生的學習現狀，教師就可以制訂相應的學習計劃，設定一些課題專案，讓學生去完成。比如說，模擬社會實踐讓學生給某服裝品牌設計一批春夏女式襯衣。這個專案裡涉及的內容很多，如品牌的定位分析、市場調研、服裝面料選擇、襯衣的設計主題和款式、成衣製作等，在完成專案的`過程中，學生需要考慮到的東西十分多，但凡有一個環節出了問題，學生可能就難以有效地完成任務，但是這樣的專案卻可以使學生的專業技能快速地提高。

　　（三）協作學習，分工合作

　　“獨木難成林”，服裝設計專業學習的內容廣，在實踐的過程中，很多專案也不可能由學生一個人完成，這就需要較多的教學時間，也不利於學生學習其他知識。協作學習，分工合作，可以加強學生之間的交流和討論，在討論的過程中，可以學到其他人身上的長處，提升自己的專業技能，而且還可以提升專案完成效率。如前面所提到的為某品牌設計襯衫，這個專案需要做大量的工作，如果只有一個學生，完成這個專案的難度大不說，還需要較長的時間，而採取協作學習，分工合作的模式則可以規避掉這些問題，如安排一些學生去收集資料，另一些負責選擇面料、設計襯衫主題、製作成衣，這樣合理分配，既節約了時間，效率也提高了。總的來說，專案教學模式在中職專業教學中具有十分明顯的優勢，服裝設計專業作為中職院校所開設的一項重點專業，在教學的時候，採用這種教學方法，發揮其教學優勢，可以有效地提高學生的專業技能，為服裝行業培養契合其發展需要的人才。

　　參考文獻：

　　［1］王海燕.職服裝設計專案教學的實施策略研究［J］.新課程學習（下），2013（11）.

　　［2］劉興邦.基於專案教學的高職服裝設計教學現狀與對策［J］.教育與職業，2009（32）.