簡談理實一體化教學方法在機電專業中的應用論文
簡談理實一體化教學方法在機電專業中的應用論文
理實一體化教學方法的應用能夠有效突出機電專業的教學特色，提高教學效率，因此，近年來，理實一體化的教學方法在機電專業中的應用範圍逐漸擴大，成為推進機電專業教學改革的有效助力。職業教育的目標是培養具備實踐能力和創新能力的專業技術人才，理實一體化這一將理論與實踐緊密結合的方法正是培養學生動手能力的最佳途徑，可以真正實現機電專業理論、實踐和生產技術的完美融合。下面我就這一問題談談看法：
一、完善教學設施，統一時間空間
理實一體化不僅使教學資源得到有效整合，而且充分體現了它的職業性、開放性與實踐性，也讓理論與實際操作建立完整的聯結，而時間和空間的統一、足夠工位的提供和必需的教學設施是理實一體化教學法在機電專業中應用的前提和保障。機電類專業對於硬體裝置和學習環境都有較高的`要求，學生需要親身操作才能將所學理論知識應用到實際問題的解決中，可以說，實踐操作是機電類專業學生學習的關鍵。因此，在機電專業教學過程中應提供多媒體、黑板等基礎的教學設施和其他專業化裝置，也就是要保證硬體條件的到位。此外，學校還可以引進機床，構建“一體化”教學場所，確保能在同一場地和時間完成教學，這是我們所強調的時間和空間的統一問題。以“車床”為例，學校應引進不同規格型號的普通車床、數控車床、斜床身全功能車床和立式數控床身銑床等專業設施，為學生提供操作機會。對於機電這一實踐性極強的專業而言，只有專業配套設施到位才能滿足實際的教學需要。對此，學校應加大資金投入力度，購置教學所需的實訓裝置，建立完善的綜合實訓中心，包括PLC、數控維修、CAD、鉗工、焊工等，為機電專業進行理實一體化教學奠定基礎。
二、最佳化課程設定，編寫配套教材
製造業的模式已經隨著科技的飛速發展發生巨大改變，目前很多學校都存在落後的課程體系跟不上現代理實一體化教學要求的現象，而課程作為教育觀念、教材和綱要的主要體現，直接影響教學效果，傳統的課程體系和教材已經不能滿足現代理實一體化教學的需要。因此，機電專業應用理實一體化教學法需要更加符合專業特點及規模的課程設定和配套教材。首先，機電類專業課程主要可分為三大模組，分別是文化基礎課程、專業基礎課程和專業課程。對此，教師課表的編制要嚴格按照國家職業技能鑑定的規範和要求，要在教學綱要的指導下完成教學。其次，理論課和實訓課要視具體情況安排，專案課程作為核心應有所突出，只有這樣才能突破傳統體系的束縛。此外，各校應針對理實一體化教學的實際情況編寫配套教材，實現教材的“一體化”。各校教師自主編寫的教材具有傳統教材不可比擬的優勢，例如可以結合學生實際，調整教材內容，編寫難度適中的教材以滿足學生的特性需求，還可以透過教學實踐不斷最佳化教材，增強適用性，並結合企業需求，真正實現學校的培養目標。具體來說，一體化教材的編寫應滿足以下要求：
1.以國家技能鑑定為指導，結合教學綱要，增強教材的合理性和有效性。
2.結合企業用人規範，提高學生的就業優勢，合理編寫專業知識。
3.考慮學生認知特點，注意內容深度和廣度，層層遞進，難度適中。
4.立足本校實際情況，緊跟時代潮流，引進新技術和新知識。
三、建設師資隊伍，提高教師素質
理實一體化教學的實施對教師有著極高的要求，可以說，教師僅僅掌握專業理論知識是遠遠不夠的，實踐技能和具體的分析組合能力對理實一體化教學法的實施至關重要。為了提高教師素質，學校需要制訂專門的培養計劃，建設高質量的師資隊伍。傳統的機電專業教學中，理論教學是第一步，理論學習結束後再集中開展實訓環節，理論與實踐由不同的教師組織，這樣學生往往缺乏親身操作的機會，以機械模仿為主，理論教師和實訓教師分別組織教學的這種形式正是阻礙理實一體化教學的主要原因，繼續採用理論與實踐“兩不相干”的這種教學形式，理實一體化教學法在機電專業中的應用最終將只能淪為“紙上談兵”，沒有任何實際意義。對此，學校可以組織教師定期接受培訓，有條件的可以出國學習。加強在職培訓是提高教師能力的有效途徑。除了招聘本專業的高校畢業生外還可以面向社會，誠聘具備實際工作經驗的技術人員來校，兼職教師或在其取得相關資歷後經過考核正式聘任，同時，學校也可以定期派學校教師深入企業單位實地學習，及時瞭解機電專業的發展現狀和趨勢，將教學課題帶到企業，與技術人員加強溝通，虛心請教。此外，學校還可以開展相關競賽活動，評選最優教師，促進教師轉型，真正提高教學質量，發揮教師的主導作用，促進理實一體化教學法的實施。
理實一體化教學方法作為更適用於機電專業教學的一種新型教學法能夠將理論與實踐相結合，提高教師和學生的實踐能力和理論水平，這一教學法的具體應用值得廣大教育者深入研究，真正發揮教學優勢，讓學生在實踐過程中消化所學內容，激發學生的學習熱情，達到事半功倍的教學效果，提高教學質量，增強學生的就業優勢。