高等院校大學生實際創業能力培養的研究論文
高等院校大學生實際創業能力培養的研究論文
[摘要]創業教育對提高大學生綜合素質、緩解就業壓力與推動經濟發展有著重要意義。然而，我國大多數高等院校培養出來的大學生實際創業能力普遍不足，難以滿足社會經濟發展的迫切需求。因此，本文擬就如何培養出具有創業意識與創業能力的大學生提出相應對策。
[關鍵詞]高等院校；大學生；創業教育；創業能力
早在20世紀40年代，美國各高校便將創業教育納入大學教育範疇，經過若干年發展已成為大學教育必不可少的一環，有力地推動了美國經濟的發展。英、法、日以及新加坡亦追隨美國步伐，相繼推出創業教育的政策措施，使得大學生創業教育邁上了一個新臺階。與之相比，我國的創業教育起步較晚，受教育理念與教學方法的制約，創業教育存在諸多問題，所培養的學生難以滿足社會經濟發展的需求。因此，本文擬就如何提高大學生實際創業能力提出對策建議，試圖為豐富我國創業教育理論起一個拋磚引玉作用，為發展我國創新創業經濟盡一份微弱綿薄之力。
一．大學生創業教育的重要意義
目前，大學生創業已成為一種時代潮流。這不僅是社會主義市場經濟發展到一定階段的必然產物，也是大學生實現自身人生價值的客觀需要。本文認為，大學生創業教育具有如下重要意義：
1.大學生創業教育有望提高大學生的社會實踐能力
作為21世紀的大學生，他們不僅要學習和掌握科學理論知識，還需要具備創業意識、創造性思維以及實踐能力。大學生創業教育的開展使得在校大學生能有針對性地進行社會實踐能力培養，有意識地提前與社會、企業接軌，能增加他們的社會閱歷與工作經驗，弱化大學生就業結構性矛盾，幫助其實現人生價值。
2.大學生創業教育有望緩解社會就業壓力
隨著近幾年高校畢業生的逐漸增加，空缺崗位數已遠遠不能滿足高校畢業生的人數，畢業而未就業的大學生人數同樣在逐年增長。此時開展大學生創業教育不僅能提高大學生自主創業的能力，同時也有可能創造出更多新的產業和崗位。
3.大學生創業教育有望推動我國經濟發展
作為全世界最大的發展中國家，我國要保持經濟社會又好又快的發展，就特別需要儘快轉變經濟增長方式，加快創新型國家的建設，鼓勵全民創新、創業，推動社會經濟的發展。而作為高知識群體，大學生有著創新創業所需要具備的良好內在條件，只要加以培養，便能在全民創業中起到很好的示範帶頭作用。
二．當前創業教育中存在的突出問題
有關專家指出，“創業教育”的目的是培養具有創業能力和獨立工作能力的新時代人才。在高校開展創業教育的.目標應該具有非功利特色，其主要內容不是以崗位職業培訓為內容，以企業家速成為目標，而是向學生解釋創業的一般規律，培養學生的企業家精神及能力。
然而，創業教育對高校師資水平、從業經驗、創新意識與拓展能力等要求較高，需要投入大量的資金與人力培訓老師與學生。這使得許多院校更傾向於做短期內能夠收到成效的功利性專案而不願意對創業教育長遠規劃。譬如，舉辦一些鬆散的創業講座，陸續邀請一些知名的創業名人來到學校和學生分享創業經驗與創業知識。抑或舉辦參賽人員為數不多的創業競賽，邀請風險投資家、企業家、創業者等擔任評委，為學生創業實踐和優秀專案孵化提供一些指導。這導致我國本應由大多數人享有的“創業教育”淪為少數人參與的“創業活動”，且缺乏系統性與層次性，尤其是實踐環節十分薄弱。
“實踐是我國創業教育的基本要求，同時也是與西方發達國家差距最大的地方，是我國創業教育發展的瓶頸之一。”中國青年政治學院副院長李家華也如是說，“高校的創業教育已經更多地成為學校行為，但是，多數學校還僅僅是引入了一些課程，進行了一些零星的創業活動，實踐瓶頸還沒有被打通，這阻礙了創業教育體系的形成。”
學生的創業素養非一朝一夕之功，其能力的獲得亦不能一蹴而就。需要在創業教育實踐這一創業教育體系的中心環節中長期精心培育方可小有所成。創業不是空洞的想法，是付諸實踐的行動。只有實踐才能引導學生掌握正確、科學的學習方法，逐步學會用所學的知識創造性地解決實際問題，具備真實的創業能力。因此，各高校應高度重視創業實踐，將實踐融入到創業教育中，這樣才能更好地開展大學生創業教育。
三．提高大學生實際創業能力：以商業計劃書為例
創新偉大、創優光榮、創業崇高。現如今全社會正在掀起一股創新創業的熱潮，各大高校都相繼開展各類大學生創業活動，將培養具有創新精神、創業能力的高素質人才作為高校培養人才的重要任務之一。本文認為提高大學生實際創業能力的關鍵在於如何將創業實踐活動水到渠成地升級為創業實踐教育而不流於形式，而切實抓好涵蓋整個創業過程方方面面的商業計劃書撰寫工作，則是重中之重。筆者將以創業大賽中指導學生的親身經歷為例，闡述三個問題：
1.團隊分工協作與專業交叉互補
要讓學生明白“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”的道理，認識到一個志同道合、優勢互補的團隊能大大降低創業初期的巨大風險，提高企業的成活率，是創業成功的組織保障。考慮到創辦的微小企業，麻雀雖小卻五臟俱全，因而我們的團隊成員來自不同年級與專業：市場營銷的負責商業模式、計算機的負責核心技術、會計審計的負責財務報表、藝術設計的負責廣告文宣等。以多個專業的學生組成的創業隊伍相比較於以單一專業的學生所組成的創業隊伍在創業的道路上具有一定優勢。各專業的學生能將他們各自的專業優勢運用到團隊中來，同時也可在團隊中相互交流各自的專業知識，讓團隊中的每個人不僅掌握與鞏固自身專業知識，還能自主互動，瞭解熟悉自己陌生的專業領域。特別是在一個屋簷下基於興趣為同一個目標打拼，可建立融洽的人際關係與培育良好的協作精神，這對大學生今後步入社會有很大幫助。
2.商業模式提取與核心技術研發
一個好的創業專案必須有一個好的商業模式，而它的獲得需要引導學生深入社會調研，分析市場資料。透過閱讀大量文獻與網頁，隊中多數學生認為我們應該緊跟時代步伐，抓住移動互聯這一新興產業，並最終選定與之密切相關的智慧家居作為創業的主要方向。在有了一個確切的目標後，團隊精心設計了一份調查問卷，利用假期時間走訪中小型企業與中高檔社群，瞭解相關企業的運營情況與市民的真實需求。考慮到公司發展初期市場佔有率低，發展零散客戶猶如大海撈針，便將公司發展初期的合作物件定在一些小型的房地產公司，將智慧家居與樓房結合起來一起出售，這種捆綁式的消費模式有可能使產品快速佔據市場。
同時，應讓學生牢固樹立“科學技術是第一生產力，是創新公司站穩市場的基石”這一理念，引導學生進行國內外專利文獻的搜尋與查閱，鼓勵他們關注，創作並申請軟體著作權、實用性專利與發明專利，學以致用，堅定地走產學研相結合的道路。考慮到智慧手機的普及以及團隊學生的研發能力，擬開發一款簡單實用又頗具特色的APP，使使用者動動手指便能輕鬆掌握家中的一切情況。
3.財務報表分析與企業融資計劃
如果說新手往往可以透過研讀與模仿成功模板各部分來撰寫一份科學合理的商業計劃書，那麼財務報表則是其中一個無法模仿的例外。即使是會計系的學生也無法輕易做到這一點，因為他們學的大多是理論知識，平常沒有動力也沒有機會站在一個創業企業的角度去填寫損益表、資產負債表與現金流量表，並使之保持平衡。企業融資計劃也是如此，不需要高深的知識卻需要熟悉成本收益分析，在設定的初期、中期、後期的目標節點上，預計將支出多少，收益多少？既考慮實際需要，有考慮承受能力，還要打動投資人，需要融資多少才合理？這些有何調研資料的準確程度，商業模式特別是盈利模式的新穎程度，技術產品的實現程度息息相關。其可行性分析可以用活各專業學生的現有知識，並深化他們對技術與商業的理解與認識，培養實實在在的創業能力。
總之，撰寫商業計劃書是一個創業團隊發展道路上的第一步，也是高等院校創業教育的核心所在，好的商業計劃書不僅能打動評委獲得大獎，而且能打動風投獲得投資。它能有效的確定一個創業團隊發展初期的主要目標以及今後發展的大致方向；能快速有效地使大學生進入角色、深入思考一個企業發展所需要面臨的各種問題；拓寬了視野，強化了意識、推進了協作、豐富了知識，最終提高了大學生自主創業的實際能力。
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作者簡介
1湯凌冰（1975— ），男, 湖南湘潭人，德國卡爾斯魯厄理工學院訪問學者，湖南商學院計算機與資訊工程學院副教授，上海交通大學電子資訊與電氣工程學院計算機博士,從事計算金融研究。
基金專案
1.湖南省普通高等學校教學改革研究專案[湘教通(2014)247號]