大學生創新創業教育現狀調查與分析論文
大學生創新創業教育現狀調查與分析論文
1調查背景
在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經十分重視並開始開展大學生創業教育。但從實際效果來看，大部分高校的創業教育還處於剛剛起步狀態，在課程教學體系，實踐模式等各個方面都需要不斷地完善與補充，因此，調查和討論高校創業教育過程中出現的問題與不足，為以後的高校創業教育推行有著一定的意義。本次問卷調查共有20個小題，內容主要包括：大學生對創業教育的認識與看法；大學生創業存在哪些困難；大學生對所在高校創業教育工作推行是否瞭解；高校創業教育需要哪些改進措施。本次問卷調查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學院進行。以1500學生為調查物件，分佈在大學一年級到四年級，本次調查是透過網際網路的方式，在“問卷星”網實施。
2結果與分析
透過此次調查，我們可以發現，大學生對創業的興趣還是相當濃厚的。在對創業教育的認識與看法上，大學生對創業的理解趨向廣泛，大部分的學生不再把創業看作僅僅是開辦公司，而是認為只要在自己的專業做出一定的成績，能夠有所成就也是創業；對於創業需要具備素質的理解，也是比較全面的，更多的人認為出色的溝通與交際能力以及對市場的認識水平，是創業所需具備素質中最重要的特徵；對於自己所學專業的創業前景，66%的同學都持有樂觀態度。對於大學生創業所可能遇到的困境或障礙，大部分學生認為主要缺少經驗和社會關係，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創業知識和技能，68%的同學都認為不能夠滿足創業需要；在創業心理上，90%的同學都認為在一次創業失敗以後，並不會直言放棄，而是等待時機，積累經驗，準備東山再起。這說明，大學生的創業心態，還是比較成熟的，也說明他們能夠預知創業的艱辛。這就要求學校應該將與學生創新和創業相關的資源整合到一起，還要注重專業知識的實踐應用，為學生提供完善的創新創業教育平臺。在創業方向上，更多的同學選擇自己感興趣的領域和合夥創業，而與自身專業相結合的領域及自主創業也是較多同學的選擇，令人奇怪的是當今熱門的行業如網路和軟體開發等，選擇的同學僅僅是極少數，這表明大部分同學對於創業的熱情態度，並不是一時興起，毫無理智的。關於目前高校為在校大學生進行創業指導和創業教育普及程度的調查，50%以上的學生表示知道學校有創業指導中心或孵化基地，但是也有37%的學生選擇了不清楚。這個資料表明，儘管許多高校在創業教育方面，已經做出了大量工作，比如開設了創業教育相關課程、進行了創業基礎培訓、也設有創業教育實訓基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，並沒有真正讓在校大學生了解它們的存在與作用，這是高校創業教育失敗的地方，也說明我國高校創業教育執行機制、管理體制等工作上還存在著嚴重差距與不足。關於具體創業課程設定問題，分別有80%的同學表示更希望以專案實踐，創業案例分析與模擬作為創業指導課程的`教學內容而不是填鴨式“純理論”的教學模式，這也表明，大學生對創業課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實際的創業操作與演練，更從容地走出校園，走向社會。在師資方面，他們希望有經驗的創業者親自為他們授課，課程知識體系上，他們希望教師能夠傳授更多實用性強的，與自己專業方向相關的創業知識，教學形式上他們希望可以親身體驗與參與，進行模擬分析，或舉行一些實際創業案例相關主題的講座。對於目前所在高校的創業教育開展的調查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創業教育體系和教學課程；重視程度不夠，沒有列為教學重點；缺乏廣泛性，學生參與門檻過高；訊息不通暢，與外界社會缺乏接觸等等。而對於政府和學校出臺的扶持和鼓勵大學生自主創業的相關政策，一半以上的同學都是不太主動了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當然，政府的政策支援、宣傳鼓勵，學校提供給大學生的各種創新創業鼓勵與支援的基金或獎勵，專業化管理的創業孵化基地或相關服務機構提供的服務，是大學生較為歡迎與期望的形式。
3討論與總結
除問卷調查以外，本次課題的調查研究還運用觀察、訪談、個案研究及測驗等科學方法，以在校學生與成功創業的畢業學生為調查物件，深入剖析在校大學生在基層創業的意願以及存在的問題及出現這些問題的原因，從而總結問題如下。
1）大學生對創業的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學生提交的大部分創業計劃書中，許多人試圖用一個自認為很新穎有潛力的創意來吸引評委和投資者，其實是閉門造車，缺少市場調查與周密計劃。現在的投資人看重的，除了你的創業計劃真正有多少技術含量，是否不可複製，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細緻的可行性論證報告與專案實施計劃，絕不可能僅憑一個單薄的主意就能讓投資者為你買單。
2）大學生創業過程中，往往急於求成、缺少市場規劃與營銷手段，沒有商業管理經驗等等，結果導致創業失敗。雖然在學習過程中，積累了一定的專業知識，但必要的實踐能力及經營管理經驗的缺乏是創業的致命傷。另外，大學生平時沒有什麼管理經驗，面對一個團隊，很難一下勝任管理者的角色。
3）創業心理素質不夠強大，盲目自信，一旦創業失敗，就感覺難以接受。創業過程艱辛曲折，學生在創業過程中自然會遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數學生會因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背後隱藏著更多的失敗。透過失敗的經驗教訓積累，重新爬起奮鬥，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個有志於創業的大學生應該具備的創業心理素質。
4）大學生在創業過程中缺少市場觀念。不少大學生在向投資人介紹自己的技術如何領先獨特的同時，卻很少涉及他們的技術或產品到底會有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半隻會回答，花錢做做廣告，跑跑業務之類的，而對於目標市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規劃和描述。其實，真正能吸引投資者感興趣的並不一定是那些技術先進的產品或服務，主要看是否能切中市場需求並有對應的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。
透過此次調查與研究，筆者認為，創業教育必須貫穿於大學四年本科教育的全過程，其中教學方法、教學內容，實踐模式都是創業教育改革的重點內容。教學方法上採用專案式和啟發式教學，培養學生的創新性、發散性思維；在課程建設和教學內容上，應拓寬學生創業知識結構體系；加強教學實踐，包括課程實踐，社會實踐等工作，建立設計型、綜合型、開放型的實驗基地，努力培養學生的創業實踐能力，因為具備較強的實踐動手能力，是大學生創新創業能力培養必備的基本素質。此外，大學生選擇的創業專案，儘量選擇專業相關的行業進行，因為可以依靠自己的專業知識優勢，發揮自己的專業特長。當然，科技創新成果必須是理論與實踐的結合。只有透過各種創業實踐活動，才能鞏固大學生所學的專業理論知識，而且也藉此鍛鍊了他們運用專業知識解決實際問題的能力，社會交際能力和創新創業能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學生的創業教育提供服務！
參考文獻：
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