撐竿跳高教學中學生心理障礙的成因及消除方法論文

撐竿跳高教學中學生心理障礙的成因及消除方法論文

　　論文關鍵詞:撐竿跳高;心理障礙;消除方法

　　論文摘要:透過調查得知撐杆跳高教學中。學生有較大的心理障礙。為消除這一障礙，根據該專案技術難度大的特點和心理學原理，制定出新的教學方法並在教學中應用。新的教學方法對消除心理障礙和提高學習成績有顯著效果。

　　0引言

　　撐竿跳高是體育院校、系科田徑教學的主要專案之一。由於該專案技術複雜，加之騰空後具有一定的危險性，因此，在撐竿跳高教學中，學生不可避免的會產生一種恐懼心理，這種恐懼心理直接影響了教學的程序和質量。如何降低和消除這種恐懼心理，使教學質量得到提高，這是長期以來田徑教學中所被關注和巫待解決的一個問題。目前，國內外有關消除撐竿跳高教學中學生心理障礙方面的研究成果甚少，作者有針對性地對該問題進行了初步研究，其結果可供參考。

　　1研究物件及方法

　　1.1研究物件

　　體育院、校、系、科田徑普修課的學生

　　1.2研究方法

　　1.2.1問卷調查

　　寧德師專95級46人、96級46人。瞭解學生受課時的心理狀況。

　　1.2.2對比實驗

　　對照組和實驗組各46人。根據學生的心理障礙狀況，改進教法、手段並用有於實驗組，其結果與對照組進行比較。

　　1.2.3資料處理

　　用IBM計算機及SPSS/PC軟體對實驗資料進行處理。

　　2結果討論分析

　　透過問卷調查得知:對照組和實驗組的學生在教學開始階段均有不同程度的心理障礙，其外在表現和主要成因如表1。

　　被訪問的學生均處於學習技術的開始階段，對於初學者而言，心理障礙的主要外在表現是技術變形、動作僵硬，無法完成各個技術環節。形成這些障礙的主要原因是安全設施差和教法手段滯後。依據上述結果可以確認，消除心理障礙的方法須從改善安全設施和改進教法手段方面進行實驗。在改善安全設施方面主要是增大落地區範圍及海綿厚度，使練習者無論怎樣著地都不會受到傷害。在改進教法手段方面主要是增加誘導練習、增加示範次數和增加重點輔導的人數，如表2。

　　在完成教學進度的三分之二時，再對兩個組的學生進行心理障礙調查，得到表3的`結果，這一結果初步說明:改進設施和教法手段對消除心理障礙有一定的效果。

　　表3中，實驗組仍有恐懼心理的學生數明顯低於對照組，而正常和有信心的人數則高於對照組。為了進一步驗證效果，特將授課結束時的考核成績進行統計處理，得到表4的結果。

　　從考核成績的統計處理結果可以看出，實驗組與對照組的成績經檢驗存在顯著性差異。這說明新教法對消除心理障礙、提高學習成績均有明顯的效果。同時也說明，實驗教法並不能完全消除心理障礙，有關這方面的研究還有待進一步深人。此外，由於條件所限，實驗物件的範圍偏窄，因此，所得結果，僅供同行作為參考。

　　4結論

　　(1)加強撐竿跳高教學中的安全保護設施及改進教法手段，對消除學生的心理障礙有明顯的效果。

　　(2)實驗教法有助於提高學生的學習成績，新舊方法對比形成顯著性差異。

　　(3)實驗教法無法消除全部的心理障礙，對於無法消除的部分有待於作進一步的研究。

　　(4)教學手段的改變與心理素質增強是逐步消除心理障礙的良好途徑。