改進地理教學方法探討論文

　　一、重視學法指導，讓學生成為學習的主人

　　首先，要以互動式代替封閉式教學。所謂互動式，就是把“以教師為主導”變成“以學生為主導”，老師可以根據提前設計好的問題與學生現場進行互動，打破以往一人講大家聽的模式。在授課過程中老師要設身處地的站在學生的角度看問題，把講解與交流、對話結合起來，使授課過程成為相互溝通、雙向交流的過程。透過這種互動式教學，加深學生對老師傳播知識的理解，使學生與老師形成心靈共鳴，進而把學生的興奮點引領到老師講授的地理課上來。其次，要精心設計提問，啟發學生思維。教師要針對學生的實際，課前精心地設計提問，引導學生向正確的方向靠攏。要選擇重點、學生關注度比較高的問題，問題的設計要科學，準確，不能模稜兩可，比如有教師問:“空氣上升會怎樣?”“山的背面是什麼?”等這樣的問題就不是很明確。還要選擇重點、學生關注度比較高的問題，這有利於學生提出自己的觀點，快速的融入到授課內容中來。同時要注意提問的方式，避免簡單的毫無意義的.填空式的提問。還要留給學生足夠的討論、思考的時間，如果學生自己能得出正確的結論，就不要摳字眼，摳標準答案，儘量用他們自己的語言表達。對於個別學生存在的問題，讓學生透過討論解決，對於普遍不能解決的問題，則要用“啟發式”的方法解決。第三，要堅持教學形式多樣化。德國著名的教育家第斯多惠說:“我們認為教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”因此，在教學中，我們不僅要使課堂教學靈活，還可以設計一些課外活動，包括遊戲、實地考察、社會調查等，讓學生主動參與教學活動。生活中，時時處處有地理。老師可以結合當地的地理情況來進行教學，也可以讓學生結合自己居住地區的地貌特徵、外出旅遊地區的風土人情等為大家進行具體的介紹，增強學生對地理知識的直觀感受，使學生能夠更真實、有效地接受相對枯燥的地理知識。老師要鼓勵學生多動腦，積極思考，使學習的過程充滿樂趣，寓枯燥知識的掌握於豐富多彩的實踐過程中。

　　二、充分運用現代化教學手段，增加學生的學習興趣

　　“一本書、一張嘴、一隻筆”是最古老、最基本的教學形式。隨著社會的發展，科技的進步和多媒體系統的廣泛應用，地理課也應該與時俱進，利用好多媒體現代化教學手段。多媒體教學推動了傳統的教學方式的變革，體現了時代特色。利用好多媒體現代化教學，首先是要精心設計課件。要透過對文字、聲音、圖形、圖象、動畫等的綜合處理，編制出精確的講授課件，從而創造出一個圖文並茂，有聲有色，生動逼真的講授環境，為教師授課的順利實施提供形象的表達工具。實踐證明，一個優質的課件代表了一個優秀教師的水平。其次要處理好文與圖的關係，既要圖文並茂，又不能以海量資訊淹沒主體，沖淡授課重點。特別是不能以課件演示取代教師授課，教師仍然是課堂教學的主導者。第三要注重開發學生潛能，透過直觀新穎的情景演示調動學生求知的自覺性和主動性，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。達到豐富授課內容，活躍課堂氛圍的目的。總之，增進學生學習興趣，改進教學方法，是我們每一個教師義不容辭的責任。我們要在教學實踐中努力學習、積極嘗試、勇於探索、不斷提高，將我們的地理教育教學水平提高到。