青少年使用網路語言的特點與社會心理學及建議論文
青少年使用網路語言的特點與社會心理學及建議論文
網路語言指新媒體環境下產生的語言和詞彙。隨著網路普及和社會各界的共同努力，人們對網路語言的研究不斷深入，並取得了優良成果。網路語言不僅是一種交流方式，還是文化與社會結合的產物，是一種語言文化川。青少年群體中，網路語言使用十分普遍。這是由青少年群體的特定心理因素和生活用語習慣決定的。鑑於此，本文從社會心理學視角出發，對青少年使用網路語言的情況進行探析，並提出針對性建議。
一、青少年使用網路語言概況
（一）使用目的據筆者調查，90%以上的青少年群體接觸過網路，比例較高。其中，以學習為主要目的的青少年僅有9.60k,獲取相關資訊的只佔10.8%,而進行娛樂活動（看電影、聊天、聽音樂或者玩網路遊戲等）卻佔79.6%.由此可以看出，青少年接觸網路的主要目的是體閒和娛樂。在體閒和娛樂方式中，虛擬交友聊天比例最高。而網路交友聊天是使用網路用語的重要途徑二（二）使用態度調查結果顯示：73.40%的學生對使用網路語言持接受態度。部分青少年認同使用網路語言，認為在恰當範圍內使用網路語言是可行的，並沒有達到所謂的盲目推崇程度。部分青少年不認同使用網路語言，主要有兩個原因：一是有些網路語言比較低俗，與文明社會建設不符；二是網路語言中有不易識別和理解的文字元號，同時書寫難度也非常大。從調查結果來看，大部分青少年能夠正確認識並使用網路語言。（三）使用範圍除基本網路媒介外，手機簡訊成為進行網路語言交流的一個重要方式。在手機簡訊中插入一些網路用語，如表情符號、行為符號等較為生動的形象，廣受追求新鮮的青少年群體推崇。但總體來說，網路語言使用範圍不大，大部分青少年表示不會在作文中使用。這主要是因為教師再三強調書寫作文時要注意語言規範。可見，青少年雖喜愛使用網路語言，但往往能夠合理控制使用範圍。
二、青少年使用網路語言的特點
（一）混雜地方方言調查發現，一些青少年對當地方言具有特殊情感，喜歡在平時的網路語言中摻入方言。“東北銀（東北人）”“瓜娃子（壞孩子）”“遭不住你（受不了）”等，給不同地域的人們交流造成了一些干擾和帶來新鮮感，而這正是青少年喜歡在網路語言中夾雜方言的原因。另外，由於用語習慣和家鄉情感，青少年對方言具有較強親切感，常常把方言寫出來在同學和朋友之間進行流傳，他們認為這是非常有意思的事。但由於方言具有較強的`地域侷限性，一定程度降低了與網路語言的融合程度。
（二）大量使用“火星文”“薈罐你遇快梁”一懂子一醒子一苛苛芭再痛子等，這類語言對大部分人來說是難以理解的，但在青少年中卻廣為流行。他們把這一類文字稱為“火星文”.“火星文”本質上是不規範的語言符號，閱讀和書寫都十分困難。調查結果顯示，接觸網路語言的青少年大部分都知道“火星文”,但真正喜歡並且習慣使用的只有很少一部分。
（三）使用網路語言依賴於電子裝置使用網路語言會受到媒介限制，網路交流中使用較為頻繁，但在現實中使用較少。目前，我國的手機普及率很高，手機簡訊、QQ訊息、微博、微信等成為人們使用網路語言的主要手段。調查結果顯示，90%以上的青少年在網路交流時會使用一些網路語言，而手機、Pad等電子裝置是使用網路語言的主要載體。
三、青少年使用網路語言的社會心理學探析
（一）個性化心理筆者針對“為什麼使用網路語言”這一問題展開調查研究，結果顯示，有38.1%的青少年源於“可以體現個性”.網路為每個人張揚個性提供了平臺。青少年群體作為社會中充滿活力的群體，喜歡追求新鮮，通常不認可大眾文化，追求能張揚自我個性的新奇文化。而網路為滿足他們的個性需求提供了可能。網路語言和傳統語言相比，由於使用習慣和使用規律不同，從某種程度上說，掌握並熟練使用網路語言，是他們追求個性的一種體現。
（二）從眾心理網路語言逐漸成為當代青少年表現自我的標識，而是否會使用網路語言則成為評判是否屬於這個群體一分子的標準。對使用網路語言的原因進行調查，結果顯示，近三成學生選擇“別人用，我也跟著用”,這是一種典型的從眾心理。很多青少年認為，如果不像大多數人一樣使用這些網路語言或者不能用網路語言進行交流，就不能很好地融入青年群體。從心理學角度看，青少年時期，他們非常渴望能夠創造只屬於這個特定群體的亞文化。所以，從某種意義上來說，從眾心理極大促進了青少年普遍使用網路語言。
（三）娛樂心理大部分網路語言詼諧有趣，生動形象，成為吸引青少年群體使用網路語言的又一重要原因。有些網路語言本身的含義，比較符合青少年群體的語言風格。例如：“菜鳥”,意思是比較笨的初學者，非常形象又略帶調侃；‘抓狂',指承受不住某種情況而發狂，表現效果也很好。從心理學角度看，這是青少年群體緩解壓力並且增加交流趣味的一種重要方法。
四、青少年使用網路語言的建議
青少年群體成長在新中國現代化建設飛速發展的關鍵時期，承受著來自社會、家庭的眾多壓力和期望。網路虛擬世界有利有弊，既能夠為青少年生活提供一定幫助和引導，又可能會對其健康發展產生不良影響。因此，必須認清社會發展過程中青少年教育問題的嚴峻性，引導青少年這一特殊群體正確使用網路和網路語言。
（一）引導青少年樹立正確使用網路語言的意識從網路語言的形成來看，其是一種新的語言形式，無論是語言風格還是語言特點，都與傳統語言有一定區別。考慮到網路語言的受眾群體主要為青少年，正確使用網路語言可從以下兩方面入手。首先，正確識別受眾群體。根據青少年的成長特點，規範網路語言用詞以及網路語言表達方式，發揮網路語言的積極作用。其次，正確分析青少年的心理特徵，根據青少年的喜好和網路語言特徵，引導青少年樹立正確使用網路語言的意識，從而使網路語言成為青少年網路交往的有效工具。
（二）引導青少年把握網路語言的使用原則網路語言作為一種特殊的語言形式，是網路時代的重要標誌，同時也是網路發展的必然產物。要提高網路語言的應用效果，就必須對網路語言的形成過程、具體形式以及使用範圍進行分析，並深入瞭解網路語言的特點。在此基礎上，應引導青少年準確把握網路語言的使用原則，如針對性原則、適用性原則以及合理化原則，從而健康使用網路語言進行交流，避免因環境虛擬性帶來的語言暴力和心理偏差。
（三）營造綠色、健康的網路環境為青少年群體營造綠色、健康的網路環境是網路工作者奮鬥的重要目標。為實現這個目標，一方面要規範網路語言內容，主張使用積極、文明的網路語言；另一方面，要採取必要措施對汙穢、不雅的語言進行及時制止，對於情節嚴重者進行相應處罰。但是，僅僅依靠網路工作者淨化網路語言是遠遠不夠的。社會、家庭、學校等均有責任和義務為青少年構建綠色、健康的網路環境。