體育遊戲在籃球教學的應用論文
體育遊戲在籃球教學的應用論文
摘要：籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分，在發展學生體能、增進學生健康、增強學生體質等方面發揮重要作用。在籃球教學中如何調動學生學習的積極性，提高學習效率，成為籃球教學的一大難題。研究發現，透過體育遊戲的形式將籃球教學內容進行遊戲化、娛樂化，使學生在輕鬆、愉悅的遊戲氛圍中進行學習和鍛鍊，極大地提高了學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高學習效果。本文透過介紹體育遊戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學中的應用及作用等進行分析，簡述籃球教學中應用體育遊戲的指導建議。
關鍵詞：體育遊戲;籃球教學;應用
體育遊戲的形式多種多樣，內容豐富多彩，具有較強的趣味性、娛樂性和健身性。透過開展體育遊戲為學生提供展示自己能力與個性的舞臺，發揮學生的創造思維，對於提高學生的學習積極性，調動學習熱情，發展學生身體素質，創造力等具有重要作用。體育遊戲憑藉自身較強的健身性，娛樂性，易於開展，方便組織等優勢，現在越來越多的體育教師在教學實踐中應用體育遊戲進行教學。當前，體育遊戲也被廣泛地應用到籃球教學實踐當中。籃球運動對技戰術水平要求較高，技術動作的掌握需要進行大量的重複練習，而單個動作的重複練習使得學生練習感覺枯燥乏味，降低學習積極性。透過在籃球教學中應用體育遊戲，創設一定的情景、規則、內容等，使簡單枯燥的技術練習變得生動、愉悅、充滿樂趣，提高學生的學習積極性，增強學習鍛鍊的效果，提高教學質量。
1體育遊戲的概念
體育遊戲是一種以身體運動為基本手段，按照一定的形式、內容、規則等進行開展的有目的、有組織、富有創造性的體育活動，以達到愉悅身心，增進健康的目的。
2體育遊戲的特點
2．1體育遊戲的趣味性
體育遊戲在輕鬆愉快的課堂氛圍中給學生提供了展示自身個性的舞臺，學生在遊戲中積極參與從而獲得內心的愉悅和滿足感，符合廣大學生的生理和心理需求。在籃球教學中加入一些遊戲環節，使學生在競爭中享受樂趣，在輕鬆愉快的氛圍中接受教育，以娛樂化的遊戲形式進行籃球教學訓練，掌握籃球技術動作，提高身體素質，提高教學質量。
2．2體育遊戲的健身性
體育遊戲是在身體參與、身體運動的條件下開展實施的，要求參與者能夠在遊戲活動中鍛鍊身體，掌握技能，愉悅身心，以達到增強體質，增進健康的目的。因此，體育遊戲具有較強的健身鍛鍊的價值。對於合理控制運動負荷又要起到健身鍛鍊的效果，體育教師可以採用體育遊戲的方式，靈活選擇遊戲內容，組織不同的形式和手段，有針對性地對學生進行健身鍛鍊。
2．3體育遊戲的競爭性
體育遊戲有時也需要分出勝負，帶有一定的競爭色彩。但不同於競技體育要在嚴格的規則下，需要具備較高的體能和技術水平。體育遊戲的競爭更加靈活和便於操作，可選擇的形式內容眾多，可比體能、技巧、團體、個人、智力等，規則也相對寬鬆。透過遊戲的勝負之分，激發學生的競爭意識，使學生在體育遊戲的競爭中獲得成功的體驗。
3體育遊戲的分類
對體育遊戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的遊戲活動進行歸納整理，以便於體育教師運用體育遊戲進行籃球教學，提高籃球教學的質量和效果，實現籃球教學的目標。隨著體育活動的廣泛開展，體育遊戲的形式內容更加豐教學探索JIAOXUETANSUO富，作用效果更加突出。結合籃球教學的特點，將體育遊戲主要分為以下4種:
3．1按人體基本活動能力分類
人體基本活動能力是指人們在生產實踐中所應具備的基本活動技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協調等。以人體基本活動能力的體育動作為內容和依據，組織和創編體育遊戲。可將體育遊戲分為行走類遊戲、跑跳類遊戲、投擲類遊戲、協調靈敏類遊戲等。按照人體基本活動能力對體育遊戲進行分類，便於體育教師根據教學目標選擇遊戲專案，以達到發展學生某種基本活動能力的目的。
3．2按發展身體素質分類
身體素質是指人體在體育活動中所表現出來的機能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發展身體素質的五項機能為依據，將體育遊戲分為:速度遊戲、力量遊戲、耐力遊戲、柔韌遊戲、靈敏遊戲等。選擇這種分類方法，使學生在某個年齡階段與發展哪項身體素質相適應，直觀的反映各項身體素質與體育遊戲的關係。體育教師根據學生身體素質發展的不同情況，選擇相應的體育遊戲進行籃球教學，改善學生的身體素質。
3．3按是否持球練習分類
在籃球教學中以主要是否持球為分類基礎，可以將體育遊戲分為球性練習類遊戲、防守類遊戲、進攻類遊戲、攻防轉換類遊戲等。這種分類方法以籃球運動中進攻和防守的主要特點，進行組織和創編體育遊戲，體現籃球運動的.運動技術與技能特點。
4體育遊戲在籃球教學中的應用
4．1在教師備課，組織課堂教學中的應用
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環節。籃球教學中運用體育遊戲進行教學是一個非常複雜的過程，需要對遊戲進行合理的選擇、組織、實施、監控和評價等。教師在課前要高度重視備課環節，合理設計與編排體育遊戲組織教學。對於教師備課和組織教學可以採取集體備課的形式，發揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經驗交流，提高教學質量。
4．2在教學準備活動中的應用
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處於相對安靜狀態，透過一系列的準備活動，調整學生的身體機能狀態和心理狀態，使學生進入相對興奮狀態。體育遊戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的遊戲專案為主，穿插一些課堂教學內容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的遊戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的遊戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內容為依據合理組織安排，為完成本節課的教學做好鋪墊。
4．3在籃球基本技術技能教授中的應用
學習和掌握籃球技術技能要經過大量的重複練習，以促使學生建立並鞏固動作自動化的形成。由於長時間機械的重複同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產生厭學的情緒。教師要及時根據學生的具體情況，結合教學內容，設計和運用體育遊戲，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術的練習中，可安排搶球遊戲，在保證自己連續運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最後運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的遊戲，在遊戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠學有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質練習中的應用
籃球運動對學生身體素質的要求相對較高，技術技能的掌握和提高也是以良好的身體素質為基礎。在身體素質練習的過程中，由於學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產生厭學心理。透過體育遊戲，對練習內容創設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發展學生上肢及腰背力量時，可採用“推小車”的方式;在發展學生下肢力量時，可在半場範圍內進行“蛙跳追捕”的遊戲。
5籃球教學中運用體育遊戲的作用
5．1激發學習動機，培養籃球興趣
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰術水平，增強身體素質，需要對技術動作反覆進行練習，不斷進行身體素質訓練。長此以往，學生容易對籃球學習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育遊戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬鬆、和諧的課堂氛圍。以遊戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術學習的難度，教師要對學生取得的進步和優點進行鼓勵和表揚，激發學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中透過遊戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰術水平。
5．2創新籃球教法，提高教學質量
傳統籃球教學過於注重身體素質水平和技戰術水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發展到一定階段後學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調整教學策略，改變傳統單一的教學方式。體育遊戲形式多種多樣，內容豐富多彩，根據教學過程的實際情況，將體育遊戲合理安排在教學的各個環節，創新籃球教學方法，豐富教學手段。在遊戲中學生運用所學的技術動作進行遊戲活動，有利於教學內容的掌握，在輕鬆、愉快的教學氛圍中實現教學目標，提高教學質量。
5．3利於掌握技術動作，發展身體素質
運動生理學認為，技術動作的形成是一種神經條件反射，建立暫時性神經聯絡的過程。過去，教師過於強調反覆練習技術動作，加深動作記憶，以致機械的重複練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。透過體育遊戲創設一定的情景、規則，以技術動作為遊戲內容，在輕鬆、愉快的遊戲氛圍中提高了神經系統的興奮性。在遊戲中練習技術動作，有利於條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術動作更加熟練。在遊戲活動中也可以適當安排身體素質練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發展身體素質。
5．4促進品格形成，培養集體主義精神
利用體育遊戲不僅能對學生進行技術教學和身體素質的練習，而且還能對學生進行思想教育。遊戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在遊戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產生潛移默化的影響。遊戲活動是在一定的條件規則下進行的，因此利用體育遊戲可以教育學生遵守規則，遵守紀律的意識。對學生在遊戲中產生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發現，並對其進行批評教育責令其早日改正。在遊戲活動中，提倡公平競爭，發揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協作，服從集體安排，培養學生的集體主義精神，形成團結協作的優良集體。
6籃球教學中應用體育遊戲的指導建議
6．1遊戲選擇以增進學生身心健康為出發點
學校體育的目的主要是增強學生體質，增進健康，提高運動技術水平，以促進學生身心全面發展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發點。在這一目標的指導下，體育遊戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育遊戲運用於不同的教學訓練課中，各自的側重點又會有所不同，或許對學生身體素質、技術技能、智力、道德品質的培養會各有側重，但其遊戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發點的。
6．2遊戲設計結合學生實際情況，循序漸進的開展教學
遊戲的設計應該因人而異，結合學生實際情況，根據不同學生的身心情況和技術技能的熟練程度設計不同的體育遊戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現教學目標。教師在設計體育遊戲時，一定要根據場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，採用分層教學的組織方式，以發展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質和意志品質。
6．3遊戲運用要有目的性和針對性
體育遊戲的型別眾多，在設計運用遊戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據教學目標和教學內容合理運用。使用體育遊戲要能夠激發學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質和籃球技能。此外，對於學生的錯誤動作和技能的薄弱環節，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育遊戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內容，幫助學生掌握正確的技術動作。遊戲的目的性也體現在各個方面，對於旨在培養學生的集體主義精神，可以在遊戲活動中安排多人合作，共同努力完成的遊戲活動，提高學生之間的團結協作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以遊戲趣味性為動力，以技術練習為主
在運用遊戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記遊戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育遊戲要有一定的技術要求，能夠起到技術訓練的效果;針對籃球比賽的規則設計體育遊戲的規則，使學生深入瞭解籃球規則;還要在遊戲中對學生進行思想品德教育，培養學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創造新的刺激以調動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育遊戲，讓每位學生都能參與進來，收穫歡聲笑語。真正將遊戲的趣味性轉化為學生學習、訓練的內在動力。
6．5強調紀律性，堅持安全第一
在體育遊戲中，由於學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發生，防止學生之間因過分計較而產生矛盾的情況。除此之外，教師在組織遊戲教學時，應反覆強調紀律性並貫穿於教學的始終，講清遊戲規則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，採取必要的防範措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結論
體育遊戲與籃球教學之間聯絡密切，已發展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育遊戲進行教學的過程中，要注意結合學生的實際情況、身心發展的規律、學生間的個體差異，靈活的將體育遊戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發展。要藉助體育遊戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發展學生的身心素質，提高學生的運動技術技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動專案。
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