專案驅動教學法在市場營銷的應用論文

　　【摘要】市場營銷是一門實踐性較強的專業，需要學生在不斷的實訓活動中做到理論聯絡實際，從而提升自己的專業能力，但是在傳統的教學模式中，學生的理論學習與實踐運用常出現脫軌的情況，從而導致學生的綜合能力不能夠得到有效提高，這就需要新的教學模式的引進。專案驅動教學法為市場營銷專業教學的改革注入了新的活力，在這一教學模式中，學生對於知識的綜合運用能力得打了顯著的提高，因而我們要採用積極的策略，發揮這一教學法的優勢，提升教學的效率和質量，本文圍繞“專案驅動教學法在市場營銷專業教學中的應用”這一主題展開探討。

　　【關鍵詞】專案驅動教學法；市場營銷專業；應用策略

　　市場營銷是培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高階專門人才的專業，對學生的綜合能力要求高，在實踐方面也有很高的要求，普通的教學方式難以滿足這一專業的教學需求。專案驅動教學法是要求學生圍繞一個完整的專案而展開一系列的探究活動，學生所得到的鍛鍊是多方面的，對於提升學生的綜合專業能力有著非常明顯的效果，因此教師要在教學中靈活運用這一教學模式，促進學生的全面發展。

　　一、明確專案任務，提高專案質量

　　在專案驅動教學法中，學生所有的探究實踐活動都是圍繞著一個專案而開展，專案的選擇與學生的學習效果有著非常密切的聯絡。在專案的內容選擇上，教師應當結合當前的教學內容，運用靈活的方式將學生所要掌握與鞏固的知識滲透在專案中，教師要對教材進行嚴密的分析，抓住教學的重點與難點，並且聯絡學生的學習情況，有針對性的使用專案驅動教學，幫助學生更好的掌握技能。但同時隨著時代的不斷變革，社會對於人才需求的標準也在不斷髮生變化，在我們的教材中不能夠很好的呈現社會需求動態，如果教師只是按照教材進行按部就班的教學，那麼難免會跟不上時代步伐，導致就業難的情況出現，因此教師在設計專案內容時，應當立足於人才市場需求，從當前實際的社會需要出發，有意識的瞭解人才市場的變動，及時的對學生進行針對性的訓練，幫助學生更好的適應社會的需求，也能夠讓教師制定更合理的專案任務。在專案難度的考量上，如果教師一味的增大專案難度，給學生種種挑戰，超出了學生的認知範圍和能力範圍，那麼學生在專案中不僅不能夠獲得能力的提升，反而還會因為多次的挫敗而逐漸失去學習的信心，給學生帶來不積極的學習心態，而如果教師將專案的難度一直保持在較為簡單的水平上，學生也不能夠獲得實際性的提高，因此教師要對專案的難度有一個科學性的把握，在設計專案時，讓專案的難度稍微高出學生的實際水平，讓學生能夠透過一定的思考與努力去完成專案。最後，教師要結合實際情況，考慮專案的可操作性，讓學生能夠在實踐中完成專案中的內容，同時也要考慮到學生的主觀需求，瞭解學生想進行什麼樣的專案，從各個方面提高專案的質量，讓學生在高質量的專案中獲得更大的提升。

　　二、科學制定計劃，詳細記錄過程

　　確定了研究專案之後，學生要針對專案制定一個詳細的計劃，在這一過程中，學生要充分的利用理論知識對計劃進行嚴密的分析，在專案小組中，經過組員的共同商討確定具體的實施步驟和實施人員，然後根據制定的計劃進行嚴格的實施，這也是專案驅動教學法中非常核心的環節，雖然主要的參與成員是學生，但是教師也有著非常重要的作用，既是引導者，也是監督者，是學生的資訊庫。不論是在學生制定計劃還是實施計劃的過程中，教師都要從旁觀察，首先，這是教師瞭解學生的有效途徑，當學生在闡述自己的意見時，也能夠反映一個學生的思維方式和對專業知識的掌握情況，教師要做到心中有數，在今後的教學中為學生制定更加合理的教學計劃，其次，學生的認知水平有限，在制定計劃時，往往會忽略了計劃的可操作性，僅僅在理論上能夠實現，因此教師要以引導的方式讓學生制定出更具操作性的.計劃，這也給學生明確了在不同的環境中會受到不同因素的制約，因此也要靈活運用多種不同的方式去解決相同的問題，培養學生多方面思考問題的意識，最後，學生在實施計劃的過程中常常會出現一些狀況，這時候，教師就要化身學生的資訊庫，給學生提供相關的知識解答，讓學生了解問題出現的原因並且採取積極的補救措施，從根本上杜絕錯誤的二次發生。

　　三、進行成果展示，完善教學評價

　　專案的完成對於學生來說是一件非常有成就感的事情，專案成果的展示既是專案驅動教學法中的環節，也是提高學生學習積極性的有效手段，因此教師要給學生提供較好的展示平臺，讓每一個專案小組分別派代表向同學們講述自己小組對於專案的見解、採取的方法以及在實施過程中遇到的一些問題，在展示交流的過程中把一些比較典型的問題呈現在學生面前。總而言之，專案驅動教學法在市場營銷專業中的應用能夠有效改善教學的質量，讓學生在更好的教學模式下提升自身的專業能力，在應用的過程中，教師要注意從各個方面提升專案的質量，給學生建立更好的發揮平臺，積極引導學生制定合理的專案計劃並且在學生實施計劃的過程中對學生給予及時的引導與幫助，完善教學評價，讓學生對自己的專案成果有一個正確的認知，同時鼓勵學生不斷的發揮更好的水平，在每一次的專案中都能夠有所收穫，有所提高，完善自己的專業能力，提升綜合素質。

　　參考文獻：

　　[1]彭榮華,李志長.“專案驅動教學法”對高職市場營銷教學的影響及應用[J].開封教育學院學報,2015(08).

　　[2]劉偉良.專案驅動教學法在《國際市場營銷》教學中的應用[J].