高專舞蹈教學中學生創新力的培植論文
高專舞蹈教學中學生創新力的培植論文
摘要：在教育發展新形勢下，高專幼兒師範舞蹈教學尤其要注重學生創新力的培養。作為教師要更新教學觀念和方法，改革知識本位課程觀；要增強學生綜合能力訓練，培養學生的觀察力，激發學生的創新潛能。
關鍵詞：幼兒師範；舞蹈教學；教學方法；創新力培植
在目前的高專舞蹈教學中，學生們獲取了一定的舞蹈專業知識，藝術思維有了一定的開發，創新意識也有了一定的提升。然而，不可否認，高專幼師舞蹈專業教學中最重視的仍是學生的動作與技能，學生的主體性和創新能力培養往往給予忽視，從而使學生的舞蹈缺乏個性，同時學生自然也缺乏創新能力。那麼，我們在高專舞蹈教學中，如何有效培植學生的創新力呢？
一、確立創新意識，在教育觀念與教學方法上予以突破
創新意識的提升，首先學校必須有素質過硬的專業教師隊伍。目前，我們的教育發展步入了新常態，給予我們舞蹈專業教師一個大好的發展機遇。然而，也無疑向我們提出了時代的迫切要求，這就要求我們必須順應時代發展，努力改變傳統的舞蹈教學的方法以及實施手段。
（一）在觀念方面，將知識為本變更為能力為本
高專舞蹈教學中要注重學生創新能力的培養，要改變原有的以知識為本的觀念，樹立創新為本的思想。因此，我們要徹底改變傳統教學中絕對不變的靜態知識本位觀，把接受知識看作為一種探究活動，以此建構動態的知識觀，從而在掌握知識與技能的基礎上，使它們在不同的情境下寬泛而靈活地進行有效的遷移和轉換。只有我們確立了這種新的課程教學思想，才可以對舞蹈進行再創造，才能使舞蹈基本知識與技能的學習相互統一，知識學習與創新能力培養的關係才能得以理順。
（二）在教學方面，變灌輸式教學為探究式教學
要為學生培植創新力，教學方法上就必須下功夫。我們傳統的舞蹈課堂教學有一個很大的弊端，就是課堂教學中老師的灌輸與學生的模仿太多。儘管這種方法有助於提高學生的舞蹈動作模仿力，然而它卻在一定程度上限制了學生的探究力發展。因此，我們要按照科學的教學原則，針對性地選擇更加有效的培養學生創新力的教學方法。一是要以學生為中心。要提升學生的創新力，首先專業教師一定要確立以學生為中心的思想意識。這裡我們所講的“以學生為中心”，肯定不是完全拋棄教師的知識傳授，只是要求把老師的“教”努力向學生的“學”這方面轉化，以此擺脫學生對老師教的束縛和依賴，從而能夠逐步走向學習的獨立和能力的創新。二是堅持教學的開放性。傳統的舞蹈教學注重學生舞蹈動作的規範性，從而把教學中的規範視為很重要的一個目的。我們認為，這種教學方法即使能夠讓學生在短期得到一定的塑造，然而時間一長，就會使學生的舞蹈動作以及表現形成都出現程式化的頑疾。因而，在舞蹈教學中，我們一定要在要求動作規範的同時特別強調動作的開放，同時還要敢於超越教材，使之成為創新的有效平臺。三是注重教學的啟發性。在幼師舞蹈專業教學中，我們一定要適時對學生啟發。比如，在開展民間舞創編教學時，我們可提問：民間舞還能夠借用藝術中哪些動作去創編。透過我們教師的合理啟發，學生們自然會想到，借用皮影的動作，借用古典舞的結合動作，可能還會有學生想到借用現代舞蹈的動作。凡此種種，諸多想法，可能還會有更多。這樣，就需要我們專業教師能夠及時發現並捕捉學生課堂教學瞬間所產生的創新思維，然後及時加以鼓勵，及時給以總結，從而使我們的課堂教學質量得以有效提高。
二、突出創新能力，在綜合素質訓練方面尋找路徑
我們知道，一個人能力的大小是影響其活動任務能否順利完成的一個較為普遍的心理特徵，同時也是能否勝任某種工作或者能否完成某項任務的一個主觀條件。也就是說，人的先天遺傳條件是人發展的一個前提，它對能力的發展和形成起著一定的作用，但是，起至關重要作用的，還是一個人後天的學習和他的社會實踐。因此，我們說，掌握知識只是提高能力的基礎，作為學生只有勤奮學習知識，同時勇於參與實踐，才能獲取豐富的專業知識，獲得熟練的專業技能，提高其專業創新力。
（一）引導學生形成創新性思維
大家知道，創新性思維能夠借用積累的知識能量，產生新的思維成果，創造性地解決實際問題。在高職高專幼師舞蹈專業教學中，我們的教師一定要積極引導學生，充分發揮學生的想象力，使舞蹈給人以獨特的美。比如，我們在訓練舞蹈動作“一位”腳時，要讓學生自然地想象自己站在高高的懸崖之上，而自己卻兩腿緊夾，像一棵紮了根的大樹一樣，儘管狂風暴雨，你卻堅如磐石。這樣，不僅能使動作準確、合規，還能體現出這個舞蹈動作的優雅、舒展，從而產生舞蹈的人體動作美。
（二）積極培養學生的觀察能力
舞蹈是一門藝術，它來源於生活卻高於生活。也就是說，舞蹈者日常的生活是其表現舞蹈並加以創造的基礎，我們之所以培養學生生活的觀察能力，其實也就是為了提高學生的創新能力。如若學生具有敏銳的生活觀察能力，他們就能從生活中不斷吸取豐富的藝術養料，從而美化自己的舞蹈動作，甚至還能創作出時代感較強的舞蹈作品。怎樣培養學生的觀察力？筆者認為，我們在舞蹈專業教學的過程中，一定要讓我們的學生學會對事物的仔細觀察，切實提高學生的觀察能力，並能對事物相似的不同點進行有效區別，還能對事物的'共同特徵進行總結概括。這樣，學生就會在觀察力培養的同時，最終對舞蹈藝術有一個準確的瞭解和識別，從而在舞蹈過程之中更好地處理舞蹈的動作細節。譬如，學生創作以雪花為主題的舞蹈動作時，我們可以先讓我們的學生親自去觀察自然雪花的飄落形態，注意觀察雪花的結構和形狀，然後要求學生在認真琢磨的基礎上，塑造出較為獨特的舞蹈表演動作。
（三）注重激發學生的創新能力
舞蹈教學需要付出一定的汗水，更需要有失敗與成功的經歷。在此過程中，我們要不斷為學生加油鼓勁。當他們遇到困難時，老師們要及時給以幫助；當他們取得成功時，老師們要適時為他們提出新的目標。有相關研究證明，每個人都有一定的創新潛力，一旦得到有效開發，就會取得較大成功。
（四）開展多形式創新性活動
在舞蹈教學中，我們的舞蹈教師可透過組織開展多種形式的活動，給學生植入舞蹈創新力，其實這也是最為直接也最為有效的一個教學方法。在高職幼師舞蹈專業教學方面，教師可讓學生積極參與舞蹈的創作編排，要積極為他們提供創造性平臺。比如說，我們可以在課堂上組織一些舞蹈比賽活動，也可以讓我們的學生觀賞高品位的舞蹈大賽，讓我們的學生們在活動過程中，開動腦筋，積極探索，設計出自己的優美動作，同時在激發學生舞蹈編排靈感的基礎上，創造出屬於自己的舞蹈。
三、構建創新機制，在評估體系課程評價方面給予支撐
高專舞蹈專業要重視和加強對教育教學的管理和研究，要透過深化改革逐步建立起能夠促進學生和教師綜合素質全面發展的課程評價體系，以此對舞蹈教師的教學行為，對學生的舞蹈學習與創新，包括系部的教學決策等進行評價，透過科學評價使教師和學生敢於在教學活動中積極創新。構建科學的評價體系，應該著眼於提高每個學生的藝術能力、尊重學生個性差異和程度差異，一定要把靜態的評價結果與動態的課程實施過程結合起來，不僅評價學生對舞蹈技能的掌握和認知水平，更要重視對學生情感態度、審美能力以及創新精神的評價。同時要敢於在評價方式方法上與時俱進，大膽創新。要積極指導舞蹈專業教師在實際工作中學會使用檔案袋評價法、電子檔案袋評價法等評價方式，創新性地對學生的學習和自己的教學進行有效評價。總之，新常態下，教師和學生都要有創新力。特別是我們教師，一定要努力使自己具備較高的綜合素養，積極轉變思想觀念，藉助於現代教育的方式方法，把創新有效植入學生的內心，真正培養出有創新力的高素質幼師人才。
參考文獻：
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