機械製圖的教學改革路徑研討論文

　　在機械製圖教學過程中，必須注重二維製圖教學。三維造型是先從二維草圖開始，進行各種處理形成三維造型，根據需要再轉變到二維工程圖。二維製圖在三維建模中仍起著重要的作用。第一，三維建模是依靠二維檢視進行的。三維建模一般都是從二維作圖開始，繪製出草圖輪廓，再經過拉伸、旋轉等操作建立三維模型。第二，二維檢視能幫助檢驗建模的正確性，有時從三維模型上很難確定點、線、面之間精確的幾何關係，而從二維檢視上則很容易得到。第三，在三維建模過程所需要的空間形象思維能力和形體分析技能只有透過大量的二維製圖訓練才能獲得。經過走訪企業得出，從企業應用的實際需要和市場分析來看，技術上還不能做到完全無紙化。二維工程製圖仍有著三維產品模型所不能替代的作用，二維圖紙仍是設計、交流、指導加工的不可缺少的手段。二維製圖仍將廣泛用於零部件及其一般裝配的設計和分析。因此，二維製圖能力仍足當今工程技術人員必備的基本功之一，學校仍要十分重視二維製圖的教學。

　　在機械製圖教學過程中，必須建立新的課程體系。建立機械製圖二維三維一體化新課程體系，新課程體系包括二維教學和三維教學兩個階段。二維教學的目標重在基礎，培養學生識圖和畫圖的技能，訓練空問思維能力，掌握國家制圖標準和作圖規則；三維教學的目標重在實用，培養學生軟體操作的技能。課程內容構成不應是《機械製圖》、《二維計算機繪圖》、《三維CAD》的.簡單疊加，特別是《機械製圖》，要根據職業教育的特點，對有的內容進行增加和強化，有的則進行弱化或刪除，力求簡明有效地達到課程教學目標。

　　第一，強化投影作圖，弱化畫法幾何。採用二維CAD或者三維造型進行產品設計，需要根據設計要求和有關資料運用空間想象能力，想象出產品的三維模型，建立總體形象並確定產品的零件組成，因此空間想象能力的訓練和養成非常重要。傳統的製圖課程內容含畫法幾何、投影作圖、機械製圖三塊，其中投影作圖，提供了形體分析方法、視圖表達方式，是培養空間想象能力的直接訓練。因此重視投影作圖是教授，大幅度刪減工程實踐中應用得少的畫法幾何，貫徹機械製圖部分的於製圖標準和作圖規則。

　　第二，增加徒手畫教學，弱化手工精確繪圖訓練。徒手繪製二維圖速度快，有助於形體分析，在三維設計開始階段和方案選擇上作用很大，而且在測繪、參觀、討論時徒手畫也是一門不可或缺的技能。因此，徒手畫宜作為一個專項技能在二維教學中加以經常性地訓練，可始於基本體之前，貫穿於投影作圖和零件圖之間。隨著計算機繪圖功能的日益強大，精確製圖完全可在計算機上完成，學生繪圖能力的訓練應從手工繪圖轉向計算機繪圖，特別是機械圖樣。

　　機械製圖二維三維一體化教學，應從全域性和整體角度出發，最佳化重組教學內容，處理好理論知識講授與技能培訓指導之間的關係，二、三維教學相互滲透、相互融合，教學手段形式多樣，講求實效，在二維、三維教學設計軟體使用、手工設計繪圖之間找到適當的匹配，發掘學生的創新意識和設計能力。