探討高中語文教學中如何激發學生文言文的學習興趣論文

　　我國文言文裡面蘊含豐富的傳統文化和思想，可以將歷史發展情況展示在學生面前，同時給現實和未來的有效發展帶來一定啟示。高中生想要學習先人智慧，就應該具備文言文閱讀能力，從而促進社會的有效發展。文言文屬於古人交流的語言，學生學習的時候會覺得比較枯燥，因此，想要強化文言文教學效果，就應該充分激發學生的學習興趣。

　　1.引導學生了解文言文的深層內涵

　　進行文言文教學時，既應該重視文言詞彙及句式的積累，更要重視藝術形式及內容結構方面的賞析。只有使學生在學習文章內容的過程中得到心理上的享受，才可以真正感染並打動學生，激發學生的好奇心及學習興趣，從而喜歡上文言文。比如，教師在講授人教版高一下冊《鴻門宴》的時候，不僅要讓學生掌握相關字詞語法，還要使學生明白項羽是因為剛愎自用並且不聽忠言而錯失良機的，劉邦是因為禮賢下士並且善於從諫而成功從虎口脫險的。讓學生從劉邦及項羽的為人方面獲得做人的啟示，例如他們二人分別對待項伯及曹無傷的態度與實際做法，其中劉邦為了拉攏敵對陣營裡面的重要人物忠於自己，不僅“兄侍之”，而且“約為婚姻”，“立誅殺”已經背叛自己的手下曹無傷，可是項羽則輕易出賣給自己帶來關鍵情報的曹無傷，始終信任明目張膽地保護劉邦的下屬項伯。教師在開展教學工作的時候應該善於發現，同時將之引申，不僅要將古人智慧呈現於學生面前，還要結合生活實際，有效吸引學生的課堂注意力，從而強化教學效果。

　　2.透過“誦讀”方式提高學生文言語感

　　文言文教學比較特殊的一個要求就是大聲朗讀並且口熟而成誦。和現代文進行比較，文言文比較講究韻律，而且古人透過吟唱方式誦讀各種詩文的.主要原因是朗誦對理解內容非常有利。教師應該要求學生讀準每個字音，並且注意停頓，將人物語氣感情全部讀出來，使其在誦讀過程中增強語言感悟能力、體會文意、感受文章意境及體味人物的情感。部分難句及長句一時很難領悟透，只有經過反覆朗讀才能夠慢慢弄清其義，獲得的效果顯著優於教師的指導。比如，教師在講授人教版語文高一下冊《過秦論》及《蘭亭集序》等文言文的時候，這些文言文的感情都十分豐富、句式非常整齊並且音韻和諧，讀起來讓學生有迴腸蕩氣之感，均屬於好的朗誦材料。所以，教師在教學過程中不可以讓學生死記硬背課文，這樣很容易讓學生感覺到枯燥無味，同時無法使其享受古文裡面的音樂美。教師能夠開展各類朗誦表演，增加背讀的樂趣，將文言文所含的韻律美及音樂美有效展示出來。

　　3.給學生創設充足的想象空間

　　由於文言文語言十分簡潔、典雅且凝練，因此讀者在閱讀過程中存在非常大的想象空間。教師應該善於挖掘那些存在想象空間的句子，給學生創設相應的想象空間。進行文言文教學的時候，教師可以為學生講相關故事，從而激發學生的學習熱情。比如，教師在講授人教版高一語文上冊《燭之武退秦師》這篇文言文時，能夠對《左傳》部分有關內容等進行擴充，其中文言文的背景故事能夠幫助學生進一步瞭解課文內容，消除課本教學內容所具有的枯燥性，從而將學生興趣有效激發出來。

　　4.將“授漁”當做指導思想，並且引導學生如何遷移

　　語文教師需要讓學生處於文言文課堂學習過程中的主人位置，並且指導學生獨立閱讀，深入分析文言文及現代文之間的區別，使其在學習過程中不斷找出問題、深入分析問題並且解決問題，慢慢掌握文言文有效學習方法及技巧，從而提高文言文自主學習能力。除此之外，教師能夠開展各類學習文言文的相關主題活動，這樣不僅能夠營造和諧的校園文化氛圍，增加學生校園生活所具有的豐富性，還能夠讓學生更加親近文言文，逐漸形成文言文校園學習熱潮。比如，教師可以在國慶期。間有效組織學生開展愛國古詩文相關朗誦活動，這樣學生就會在課內外主動蒐集相關內容，並且認真學習及體會。透過這種活動不僅可以培養學生的愛國主義精神，而且可以讓學生感受我國傳統文化所蘊含的魅力，從而提高學習興趣。

　　5.結語

　　對學生而言，文言文學習十分困難，教師應該發現問題的癥結，同時運用有效的教學方法使學生喜歡上文言文，感受到學習文言文的樂趣，使其主動探索，並在探索過程中發現文言文所具有的獨特韻律美，掌握獨立閱讀古詩文的能力，從而有效提高文言文教學質量。