淺析班主任基本素質與學生心理健康教育的促進論文

　　【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07B-0034-01

　　班主任素質簡單來說包括兩個方面：教育素質、道德素質。道德素質又包括文化素質、能力素質、個人品質等。在我國，學校教育是以學習為主要內容的，而在學校，班主任是直接參與學生管理的。因此，班主任的素質從某種程度上來說對學生的心理健康有著非常重要的影響。這些影響主要表現在以下幾個方面。

　　一、班主任如何培養基本素質

　　（一）樹立正確的教育理念

　　作為一名班主任，培養基本素質的前提就是樹立正確的教育理念。所謂正確的教育理念即是立足學生，從學生的角度看問題，把學生的成長放在首要位置。

　　班主任要懂得，知識是靠灌輸的，而人文教育需要薰陶。要想使學生有良好的心理發展，就要心繫學生，用積極的教育理念使其擁有健康的心理。

　　（二）具備紮實的文化素養

　　文化素養是班主任必備的素養，教書育人也是學校教育中最重要的方面。班主任要堅持以馬克思主義理論為指導，堅持兩點論和重點論，樹立科學的世界觀和方法論，教導學生努力學習，樹立正確的人生觀和價值觀，堅定崇高的理想，只有這樣才能培養健全的學生心理。此外班主任還應該具備廣泛而紮實的基礎知識，這樣才能在教學方面帶給學生知識，實現對知識的拓展和延伸。

　　（三）健全多樣的.個性品質

　　班主任個人素質與其個人品質有密切關係。所謂個人品質指班主任是否在教育方面具有積極向上、輕鬆愉快的心境以及各種正能量。這種正面情緒對學生心理健康發展有著重要影響。班主任應該善於控制和調整自己的情緒，同時還應該具有意志力，努力克服消極情緒，面對困難進行自我克服，用樂觀的態度、積極的精神潛移默化地感染學生，使學生產生相同的心理體驗。此外，興趣愛好在一定程度上體現了班主任的文化素質和能力素質，所以班主任要有廣泛的興趣愛好，這不僅有利於班級工作的指導，還會對學生心理健康產生積極影響。

　　二、班主任素質對學生心理健康的影響

　　（一）對學生自我認識的影響

　　自我認識是自我意識的首要成分，它包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。正確的自我認識是心理健康的重要標誌，也是學生個性全面發展和優良個性品質形成的前提條件。只有在正確的教育引導下才會形成正確的自我認識。學生在成長過程中難免會受到各種各樣外界因素的影響，其中班主任這個因素是非常重要的一方面。學生會跟隨班主任的引導進行學習和認知，同時也會很在意班主任的評價，這是影響他們心理活動的重要因素。所以班主任的言行和教育方法都會對學生的心理產生不同的變化，如若班主任採取合理恰當的方法對學生進行教育，他們就會形成正確的自我認識，從而有利於心理健康發展；若班主任採用不恰當的方法教育學生，那麼也會嚴重危害學生的心理健康。

　　也就是說，班主任會直接地影響學生正確自我認識的形成，影響學生的心理健康發展。

　　（二）對學生人際關係的影響

　　人際關係的建立對在校學生非常重要。良好的人際關係可以積極地促進學生心理健康發展，基於此，作為班級的領導者，班主任必須擁有良好的素質，用積極的教育手段引導學生建立健康的人際關係。同時良好的人際關係也是促進學生心理健康發展的重要途徑。現如今由於學生中不良的人際關係導致的諸多不健康的心理問題已嚴重影響其身心健康，班主任對正確引導學生人際關係有著不可推卸的責任。

　　（三）對學生健康情緒生活的影響

　　情緒活動會影響人的心理健康，積極開朗樂觀的情緒會促進身心健康，消極的情緒則會給心理健康帶來負面影響。所以班主任要以開朗、愉悅的態度面對學生，用昂揚振奮，朝氣蓬勃的精神感染學生，用積極的行動力帶動學生，幫助學生營造健康的情緒生活，讓積極向上的樂觀情緒成為學生社會生活的主導情緒。

　　總之，班主任是學生教育和管理工作中重要的實施者，班主任具備的各種基本素質，對學生心理健康發展有著重要影響。在開展心理健康教育過程中，班主任要以一種良好的心理素質對學生進行心理特徵和心理活動規律方面的分析，只有以良好的心理素質伴隨科學的心理教育過程，才能取得心理教育成果。面對現階段學生心理健康方面的諸多問題，提升班主任自身修養，是提高學生心理健康教育實效的重要途徑。所以班主任在加強師德修養的同時，應當努力加強心理素質修養，為培養新時期的合格人才作出應有的努力。