心理學中初中英語教育的作用管窺論文

　　初中英語課堂教學不僅是學生的學習過程，同時也是教師與學生之間的交流過程。教師在教學的同時，注重對學生的心理引導能夠幫助學生穩定情緒，有助於學生產生良好的學習效果。同時，初中英語的教學任務量大，但課時又相對較少，這就要求教師在教學過程中必須提高教學效率，而從心理上對學生進行積極引導，來激發學生對英語學習的興趣，往往可以達到事半功倍的效果。

　　一、激發學生的學習興趣

　　認知心理學認為，當人們開始接觸新的事物時，會產生好奇和畏懼兩種心理狀態。好奇往往會引起人們對這件事物的興趣，激發出學習的動力，而畏懼心理則恰恰相反。在初中英語的教育中，這種現象也同樣存在。很多學生都是在進入初中以後才開始系統地學習英語，對於這種全新的語言形式，學生會感到新奇，但同時也會對在學習過程中遇到的困難產生畏懼心理。因此，要想幫助學生更好地學習英語，科學的心理引導就顯得十分重要。興趣是最好的老師，在學習英語的入門階段，最重要的就是培養學生對英語學習的興趣。這就需要教師在教學中對學生進行合理的引導，透過創造活潑的教學情境、使用直觀的教學手段和藉助多樣的練習方法等，可以更好地激發學生的學習興趣。只有讓學生對學習英語產生了濃厚的興趣，才能夠更好地調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，進一步提高教學質量。要增加學生的學習興趣，引導方式是十分重要的，創設問題情境就是一個十分有效的方法，它可以為學生營造更加活潑的學習氛圍，為學生提供學習材料並引出教學內容。例如在講授初中英語閱讀部分《AudreyHepburn》這一課時，可以透過播放電影《RomanHoliday》其中的一些片段，來吸引學生的注意力。透過電影唯美的畫面和引人入勝的情節，可以讓學生切身地體會到英語所帶來的快樂，以此來激發出學生濃厚的興趣，充分調動他們學習的積極性。在這種情況下再進行講解，教學的質量將會大大提高。

　　二、調動學生的學習動力

　　學生在學習中有時會因為遇到了一些困難而感到學習吃力，久而久之，就會喪失學習的動力，這就是導致一些學生雖然對英語感興趣但卻學不好的原因。學習英語不但要培養興趣，同時還要長期堅持。對教師而言，幫助學生的最好辦法就是適時地進行一些積極的心理暗示，這會對學生產生有效的鼓勵，促進他們的學習。從心理學上來說，暗示效應是指用一些間接的誘導方法對人們的心理或行為產生影響，使其從思想和行為兩方面能夠按照暗示者的意願發展。在英語教學中，這種暗示一般可以分為語言暗示、體態暗示以及環境暗示等幾個方面，是指從不同的角度並以不同的方式來對學生做出積極的心理影響，進而有效地調動學生的學習動力。語言暗示是指教師透過語言的方式給學生的暗示，在交流中，教師的語氣語調往往會影響到學生的表現。例如在課堂上可以就課文內容提出相關的問題並要求學生進行解答，根據學生的表現給出適當的評價，如“Congratulations!”“Youaregettingbetter!”“Tryagainplease！”等，用英文來向學生傳遞這些資訊，能夠讓學生感受到教師的`熱情，提高學生的積極性。除此之外還有環境暗示，在進行《Naturaldisaster》這一課的講解時，教師可以藉助一些自然災害的圖片或影片來引入教學內容，學生在觀看這些資料時會很容易產生情感上的共鳴，下意識地集中注意力去學習，從而使學習效率得到提高。

　　三、最佳化教師的教學過程

　　單調的教學模式往往會導致學生感受不到學習的樂趣，長此以往，就會極大地影響學生學習的積極性和主動性，最終影響教學的效果。心理學中有一種現象，被稱作“霍布森選擇效應”，是指當人們面臨無法選擇的困境時，就很難發揮出自身的創造性，其學習和工作的效率也會明顯下降。在初中英語的教學中同樣如此，如果在教學過程中為了達到教學目標而過分地要求學生行為的規範性，就會成為一種形式主義，嚴重影響學生的積極性，降低學生的學習效率。另外就是處理問題的方法過於單一，對於課堂上出現的一些紀律問題，很多教師會採取比較直接的處理方式，比如罰站或寫檢查等，這往往會引起學生的反感，而且可能進一步影響學生的學習。因此，最佳化教學過程，選擇更加合理的教學方法十分重要。對於教學過程中出現的一些問題，教師應注意與學生之間的交流和溝通，及時瞭解學生的想法並據此做出恰當的處理。比如對於未能及時完成作業的學生，要詢問清楚原因，是由於學習不到位導致的能力不足，還是其他原因引起的時間不夠，並根據情況對學生進行一些輔導並做出相應的課業要求，始終以幫助學生掌握知識為目的。又或者對於上課不積極聽課的學生，可以要求他們自己整理教學內容的重點並給同學講解，並根據同學的反映來確定是否進行處罰。在這個過程中，學生既能夠學習到知識，也能夠體會到教師備課的辛苦，有助於學生及時地改正錯誤。總而言之，教師透過對心理學的研究，可以更好地把握和利用學生的心理特點，以潛移默化的方式幫助學生養成良好的學習習慣，與學生建立起濃厚的感情，並由此提高學生的學習效率，提高初中英語的教學質量。