淺談職業教育中英語教學改革論文
淺談職業教育中英語教學改革論文
摘要：本文透過分析我校與印度國家資訊科技學院合作辦學雙語班英語課的教學特色，引發對職業教育英語教學改革的思考：職業教育英語教學目的是什麼；職業教育英語教材內容應怎樣體現職業教育的要求；教師運用怎樣的教學方法和教學手段才能激發調動學生學習英語的積極性，提高學生英語水平等。
關鍵詞：職業教育；英語教學；改革
我校與印度國家資訊科技學院合作創辦NIIT軟體培訓雙語班，由外籍教師教授英語課。學生一開始聽不懂、不敢說，現在已經能聽懂外籍教師絕大部分的講課內容，而且敢說英語，願說英語，想說英語了。同學之間對話用英語，課間同學們圍著外籍教師與他交談。這樣把筆者原來的顧慮給打消了。原本想我們的學生英語基礎差、水平很低，考試不合格率很高，學生怎麼能聽懂外籍教師的講課呢？筆者去聽了幾次外教的課，發現外籍教師的英語教學有如下特點：
教學目的很貼近學生，容易實現本模組的教學目的就是讓學生聽懂英語，能進行簡單的會話，因此其教學單元設計有諸如會見客人、購物等等，都是我們日常生活中經常會遇到的情景，因此學生很感興趣。
課堂教學以學生為主，調動每一個學生積極參與課堂活動每個學生都有機會在課堂上用英語表演、演講、對話、回答問題等。例如，幾分鐘的情景劇表演、演講、自我介紹、互相對話等等。課堂教學以學生活動為主，教師真正起到引導作用。
對學生課前預習、準備的要求很高學生課前的預習準備任務明確、充分，例如查單詞，準備演講稿，準備情景話劇的劇本、臺詞、預演等。既培養了學生學習英語的好習慣，又使課堂教學體現了以學生為主體，給學生表現的機會，激發他們學習的積極性。
團隊精神的培養NIIT教學的特色之一就是培養學生的團隊精神，在外教的英語教學中也得到了體現。如學生自編、自導、自演的情景話劇，情節由這一組學生商量自創出來，並編寫出英語劇本，每個學生各自承擔一個角色，共同完成表演，學生的團隊精神從中得到了很好的培養。
課堂教學形式多樣，引人入勝NIIT英語課堂教學環節安排比較人性化，課堂教學環節形式多樣。例如，一堂課先進行話劇表演，然後學習單詞（有電腦配圖）、學習語法、練習語法、學習音標、練習音標、練習聽力、學習對話、練習對話等。每一部分內容容量較少，時間短，變換快，形式多樣。再如，音標學習不只是讀而且讓學生唱。學生邊學邊練，不易產生疲憊感。
教學軟體的使用，便於課堂教學的學、聽、練及課後練習外籍教師使用的英語教學軟體，集學、聽、看、練、錄音、測驗等多重功效於一身，尤其是課後自由式操作練習，學生可以根據自己掌握的情況有針對性地進行訓練。
學生英語水平在短時間內的提高，使學生對英語學習逐漸產生了興趣，同時，也使我們不得不思考現行外語教學存在的問題及改革對策。
（一）職業教育中英語教學的目的應體現專業要求及學生就業崗位的要求
英語的教學目的是什麼？職業教育為什麼要學英語？學習英語幹什麼？可以說初中、高中學習英語就是為了中考、高考，學習的英語是啞巴英語。雖然學生從小學到高中學了八年英語，但還是聽不懂，不會說，整天做選擇、填空、閱讀理解題。而職業教育呢？高職教學計劃中基礎英語開設的時間為5學期，另外有3個學期開設考級英語。基礎英語、考級英語的教學與學生的專業學習無任何關係，學生仍如初中學習一樣，根本體現不出職業教育對英語教學的要求。
筆者認為，職業教育英語學習的要求，一是要根據學生學習的專業，體現專業特色，滿足專業要求。例如，計算機應用專業，英語教學的目的應是使學生熟練運用計算機英文介面，能閱讀各種軟體的英文使用說明。因此英語教學應圍繞計算機方面的大量專業單詞的含義及使用來進行。二是要結合學生就業的要求。高職學生一般就業崗位在前臺，比如商貿專業的學生就業崗位一般為前臺的營業員、收銀員、營銷人員等；計算機應用專業的學生主要是計算機的專業銷售人員、維修人員等。一般要與客戶交流，特別是與外國人交流時，應能聽懂英語，會說簡單的英語。因此，英語教學應圍繞著英語聽力和口語訓練進行。
（二）英語教材應體現教學目的，內容應貼近學生的生活及所學專業，形式應多種多樣，能激發學生學習英語的興趣和積極性
目前，職業教育使用的英語教材是省統編教材，不分專業，只是介紹一些英文文章，並對文章中的單詞、語法進行介紹，不能體現職業教育對英語的要求。
筆者認為，根據職業教育英語教學的目的，英語教材應分為英語口語與聽力訓練（必修）、專業英語（必修）和升學英語（選修）三部分。
英語口語及聽力訓練教材，每單元應設定情境，如朋友見面、商場購物、看比賽、坐公交車等，均應是學生日常生活中的情境。這樣，可以貼近學生、貼近生活、貼近學生將來的就業崗位，讓學生產生興趣。口語與聽力教材應體現訓練，透過多種形式的訓練，給學生提供熟練聽說的`平臺。
專業英語應體現各專業特色及職業教育對學生的要求。例如，商貿專業教材內容應包括：商貿談判、營銷術語、商貿檔案內容、函件的格式及書寫等。要求學生既能認識、聽懂，又能進行簡單的書寫。再如，計算機專業的英語教材，應結合計算機的不同介面，學習專業單詞及功效，各種軟體、硬體的使用文件。要求學生能看懂，會使用，並能寫出簡單的英文使用文件。
升學英語是針對部分學生升學的要求，按照考試大綱的要求確定內容，可作為選修課。
（三）改革傳統的英語教學方法，培養學生學習英語的積極性，訓練學生英語的聽說能力和運用能力
目前，英語教學仍是以教為主，教師上課以學單詞、講語法、分析課文為主，教學形式單一，學生不感興趣。傳統的英語教學方法，已不能適應職業教育的要求，必須改變這種狀況，變以教為主為學、練為主，採用形式多樣的、新穎的、不拘一格的教學方法，注重開發學生的潛質，充分調動學生積極參與，使學生有新奇感，從而對英語產生興趣。訓練是熟練掌握英語的關鍵，從簡單到複雜，讓學生反覆訓練，不斷提高。例如自我介紹的內容，第一次可要求用兩句話概括，第二次用六句話，第三次要求用十句話，越積累越多，從而提高學生的英語水平。
（四）現代化教學工具和軟體的應用
透過一本教材學習英語，已經不能滿足職業教育英語教學的要求，必須運用現代化的教學裝置和適應學生學習訓練的教學軟體。
總之，從NIIT外籍教師的英語教學中，我們可以吸收、借鑑很多教學理念、教學方法、教學經驗，改革我們的英語教學。