影視表演專業聲樂教學研究的論文

影視表演專業聲樂教學研究的論文

　　聲樂課是影視表演專業的四門專業基礎課之一。教學目的旨在讓學生掌握科學的發聲方法，並能夠運用聲音這個手段，在表演中準確塑造人物形象。在聲樂課堂上，老師對學生的演唱要求可以用“聲情並茂”四個字來概括。要求學生不僅要學會歌唱發聲的基本技術技能，還需要學會用歌聲來傳情達意。

　　如何做到“聲情並茂”，使演唱富有感染力，需要具備兩方面能力。第一，需要掌握氣息、吐字、發聲、共鳴等基本的聲樂發聲技巧，以及會運用面部表情、肢體語言等表現出細緻、鮮明的外在動作。第二，需要掌握內在的表情達意的一套完整系統。這需要有敏感充實的內心，豐富的閱歷和情感體驗。還能將這些體驗轉化為技巧運用到歌唱中去，能夠根據不同的作品演唱要求，做到內部心理和外部動作的有機統一。顯然，第一種能力容易達到，只要具備聲樂演唱的能力，透過正確的指導和堅持不懈的練習就會有收穫。第二種能力則屬於精神範疇，也是歌曲演唱的靈魂所在，把握好這一點並不容易。聲樂中的“以情帶聲”，就是強調第二種能力的.重要性。這和表演教學中用自身體驗去塑造鮮明的人物形象在美學上是一致的。因此，聲樂演唱中情感的表達，從根本上說也是遵循現實主義的創作方法，即注重人的體驗。

　　目前，我係聲樂教學確立了以演唱影視歌曲為主要內容的教學體系。“影視歌曲”作為一種獨特的歌曲形式，是和影視作品中人物形象創造、影片立意有關的歌曲門類。其創作背景、詞曲寫作、音樂織體等，都是圍繞著從屬影片展開。它既有自身的藝術價值，又能以小見大反映一部影片的藝術構思。以影視歌曲為契合點，可以將兩門學科有機結合起來。

　　研究如何透過影視歌曲這一媒介讓學生做到唱中有演，在演中歌唱，使人物形象變得更加豐滿立體，成了聲樂教學的目標之一。這一思路的確立，不僅為聲樂教學開闢了新領域，也為聲樂教學如何能更好地同表演教學相結合提供了新途徑。站在學生的角度，表演專業的學生在音樂基礎、嗓音條件等方面，距離專業音樂院校的學生還有不小的差距。因此，表演專業聲樂課的驗收標準也應該有其特殊的地方。如此一來，“聲情並茂”中的“情”就顯得尤為重要了。我們經常跟學生強調，“只有先打動自己，才能打動觀眾。”情感是聲音的靈魂，是演唱中最精華的部分。這實際上就是要求學生在演唱中做到“真聽、真看、真感覺”。另外，在學習興趣方面，影視歌曲對影視劇中的情節和人物或概括、或特寫，音樂形象鮮明突出。表演專業的學生演唱影視歌曲，更容易找到情感共鳴，便於激發學生的學習興趣。如何富有表現力地唱好一首影視歌曲，需要在以下幾方面下功夫。

　　首先需要分析、理解歌曲，知道歌曲是對劇中哪個人物或者情景的描寫，該人物和情景的特徵是什麼，理解影視歌曲中所反映的生活及人物的思想感情、神態和事物的內涵。歌曲出現在影片中的什麼位置，出現了幾次，有沒有變形處理等，掌握這些資訊是唱好影視歌曲的基礎。此外，還要以點帶面瞭解整部影片的一些資訊。這可以充分發揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，讓學生當老師，講解所演唱歌曲及其出處影片的一些資訊。在這一過程中，你會發現，有的學生熟知某些型別片、某些導演、某些歌手。教學相長，老師們也能從中學習到很多知識。其次，要多訓練聲音，熟練掌握音樂語言、聲音表現手段，善於運用歌唱的技能技巧表現情感。練習基本功，沒有捷徑可走，這一點和音樂系科的聲樂學習是一致的。

　　此外，還要做一個有心人，善於觀察周圍的人和事，能夠捕捉細節，善於抓住不同人物的特徵。對生活充滿熱情，多去積累體驗，直接的和間接的，不斷豐富積累自身的閱歷，並能將這種閱歷和體驗轉變為有機的情緒記憶儲存在大腦中。在演唱影視歌曲的時候，選取有用的部分將其提取出來，這一過程是最重要的，也是最困難的。要想做到這一點不僅需要學生的努力，也離不開聲樂老師的指導。老師們要主動學習，除了不斷提升自身演唱和教學的技能之外，還要了解表演教學的基本規律，熟悉塑造人物的常用手段，能夠指導學生分析和塑造人物。這也向聲樂老師提出了新的要求和挑戰。需要老師們新學常新，不斷擴充和提升自身的知識儲備。

　　如此，學生才能把影視歌曲唱好，詮釋好。教師才能把影視表演專業的聲樂課上好教好。同時也使得影視專業的聲樂課內容有特色，教學有創新，學生學習有成效。一首小小的影視歌曲也成為了一條紐帶，將聲樂和表演兩個學科緊密聯絡了起來。它亦是一個載體，能夠同時展現學生的唱功和演技。