中職數學教學與專業的融合論文
中職數學教學與專業的融合論文
【摘要】中職教育是我國人才輸出的重要渠道，特別是為專業型的崗位培養人才。但是目前，中職教學過程中面臨的問題是數學教學與專業知識的融合並不是很好。一方面，學校和教師不重視這方面的融合教育；另一方面，缺乏科學方法引導和實踐。透過對目前中職數學教學與專業融合的現狀的分析，提出了一些具有實踐意義的有效措施，希望能做到中職數學教學和專業教學更好地融合。
【關鍵詞】中職數學教學;專業教學;融合
中職學校是專業型人才輸出的重要途徑之一，社會各界對中職教育的關注度也越來越高，如何將數學教學和專業教學有效融合更是重中之重。很多學者提出：在中職教育中，必須結合實際教學經驗，找到數學教學與專業教學的有效結合點，用不同的形式在課堂中呈現，讓學生有興趣聽講，而且容易理解吸收。
一、將中職數學和專業課教學相融合的必要性
我們幾乎是從小就開始學習數學，在生活中的運用率也非常高，可見它的重要性。數學是所有學科的基礎，而中職教育主要是根據市場的需求，培養能夠服務社會，企業歡迎，基本素質合格，專業技能過硬的實用型人才，必須要求是那種畢業就能上崗的勞動者，所以，學校在進行課程設定的時候就要充分考慮這一點，制定出符合中職教學特點的課程內容，用科學的教學方法，遵守中職數學教學基礎性和為專業課服務的宗旨。中職數學教師要謹記這個宗旨，有計劃有目的地實施教學，把本來枯燥乏味的理論知識用科學有趣的方法呈現出來，把數學和專業課有效地結合起來，能讓課堂更加的生動有趣，這樣學生也會更有興趣學習。
二、目前我國中職數學教學與專業課程相融合的現狀
（一）很多學生對數學學習缺乏興趣。在我國教育體制改革的大背景下，一些文化課程較差，沒能被普通高中錄取，或者是對某一項專業技能很感興趣的學生會選擇在中職學校繼續學習，現實情況就是中職類學校的學生文化素質相對較差，對於數學這門理論邏輯性較強的課程缺乏興趣，且課程難度相對較大，課程內容還枯燥乏味，導致中職學生會對數學學習沒有興趣，甚至產生排斥心理。（二）中職類學校對數學教學不夠重視。為了能夠提高學生的就業水平和學校知名度，很多中職學校的領導就將精力和資源全部集中在培養學生的專業課學習，師資力量也主要集中在專業課程，導致不管在教學資源、師資力量還是教學水平上完全忽視了數學基礎課程的教學，在數學知識方面，教師的專業化水平不足，教育教學方面的經驗也不是很足，導致教師也不願意監督學生學習，學生就更加不願意認真學習。中職類學校的一般教學安排是前兩年學習基礎知識，第三年安排去學校合作的相關企業進行實習，這也是提高學校的就業率的一個措施，很多學校都是採用這種教學模式，就無形中壓縮了學生在學校上課的時間，減少了基礎知識學習，也必然會影響數學理論教學與專業知識結合的時間。（三）中職教師本身知識儲備不足。中職類學校對於教師的入校資格要求沒有那麼高，教學水平和專業知識也沒與普通高中那麼高，而且師資力量也不足，而像數學這種在中職學校不被重視的學科的教師更加少，一個教師可能要帶很多的班級，學生太多導致能夠關注到的學生數量就有限，對於教學過程也會產生疲憊感，個別教師就會對教學任務敷衍了事，睜一隻眼閉一隻眼，很難達到中職教學的真正目的。中職教師本身的知識儲備不足，就直接影響課堂的教學質量。要在數學教學中融入專業知識，為專業知識服務，這對於中職數學教師更是一個極大的挑戰。要具備以下幾個專業素質才算是一個優秀的中職數學教師：首先，要具備專業的數學知識；其次，要了解相關專業的基本知識；最後，要懂得教育相關的知識和資訊蒐集能力。現在中職數學教師都達不到這些標準，更別說將數學教學和專業知識有效的結合起來。
三、怎樣提高中職數學教學與專業教學的融合
（一）調整教材內容，增加學生興趣。中職類學校和普通學校的教學目的不同，那麼在教材的選擇上也應該有所不同，教師要結合中職學生實際的文化水平，遵循為專業課服務的宗旨來調整教學內容，確定一個明確的目標，以學習專業知識為目的，結合實踐教學經驗，充分顯示出中職數學教學的特點。首先，降低教材難度，減少教材內容。對於數學基礎較差的學生一定要仔細講，仔細觀察，關注學生的學習狀況，讓學生慢慢理解，抓住主要的內容聽懂，會做，能運用，漸漸增強學生的自信心。其次，注重理論實踐相結合，反覆練習。多做練習題是對已學到知識最有效的鞏固方法，教師要學生的不同接受程度佈置練習作業，鼓勵學生提出問題，增強其理解能力和記憶能力。最後，運用不同的課堂形式傳播知識。因為中職學生對數學並沒有什麼興趣，所以教師應該在課堂中多運用一些不同形式來進行授課。比如，在學習數列的時候發現數列和會計相關知識中的貨幣時間價值計算相似，找到這個相似點，從這個角度出發，結合實際案例，把知識帶到具體例子中學習，本來枯燥的理論知識就會變得更加生動鮮活。
（二）加強對數學教學的重視。知識都是平等的，所以要把數學教學和專業知識教學放在同一水平線上，齊頭並進，即使是以培養專業型人才的中職類學校也是，校領導和教師要從思想上重視起來。學校在教師的招聘上也要更加嚴格，招聘數學專業性和知識結構更加優秀的教師，從源頭上提高教學質量。除了對教師提高要求，學校在教學體制方面也要進行改革和創新，增加對教師的培訓和考核，加大對數學教師和教學資源的投入力度，建立健全教師監督與激勵機制，讓教師有更大的熱情投入到教學工作中。定期舉辦教學成果彙報和優秀教師分享大會，透過這些活動讓教師不斷地反思和改進自己的教學模式和思想，更好地提高教學效果。
（三）加強數學教師的專業技能。教師是主要在課堂中引導學生學習，專業技能不過關或者教學知識不夠豐富會直接影響教學質量。所以中職數學教師要不斷提高和反思自己的教學方法和知識儲備，增加自己的'知識儲備，多學習和參考優秀教師的教學經驗，勤于思考，找出基礎數學和專業知識之間的關係，並能用科學的方法表達出來，把數學教學和專業課知識有效地結合在一起。比如，建築專業的專業課程中會涉及到三角函式的內容，數學教師在給建築專業的學生講三角函式的時候就可以結合測量專業課，利用側傾器、皮尺等測量工具，進行傾斜角、中間有障礙物擋著的兩個物體之間距離的測量。比如，會計或者審計等專業課程中涉及到的機率和函式知識，數學教師就可以設計一些數理統計在費用成本核算中的如何運用的實際問題。對某一個企業在一定時期內的財務或者經營狀況進行機率分析和總結，還有商場換季打折，利潤率如何計算等這些問題，透過學習數學知識來幫助理解專業知識，解決一些實際問題。
四、結束語
總而言之，中職學校領導和教師一定要重視對數學等基礎知識的教學，提高教師的專業知識儲備和師資力量，在中職教師的實際教學過程中，遵循數學教學支援專業知識的宗旨，透過不同的教學形式提高學生對數學課的興趣，找到數學與專業知識之間的結合點，將兩者融合在一起教學，提高學生對知識的吸收，促進學生的全面健康發展。
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