大學生宿舍文化的建構論文
大學生宿舍文化的建構論文
從學生角度來講，宿舍是休息、放鬆的地方，從心理定位上有一個“家”的感覺，是一個可以放鬆心情，存放隱私的私密性場所；宿舍雖然是校方的資產，但學生與校方存在一個租賃關係，宿舍的使用權在租賃期間已經轉移，學生自認為其有權在宿舍裡採取其認為合適的行為，只要不產生對他人的傷害，校方無權干涉，從心理上對校方的宿舍管理行為有一種內在的牴觸。基於兩種視角的認識差異，我們可以看出，校方與學生在宿舍管理問題上存在著較難調和的矛盾，矛盾的形式焦點在宿舍管理的難度，實質焦點則在於雙方對宿舍的認識差異：誰是宿舍的主人？試想，在這種對立情緒下，宿舍文化何以能夠實現？分析矛盾是解決矛盾的基礎，解決矛盾在於矛盾的調和，而調和矛盾的手段則是矛盾雙方的相互理解，其基礎首先是認識上的定位。筆者認為，一方面，雖然學校對學生有管理權，對宿舍享有所有權，但校方並不能據此對學生的宿舍生活直接進行干預。校方應退出宿舍主人之爭，理解與認同學生對宿舍的主權心理，將宿舍的使用權和主要管理權交付給學生，對學生的宿舍生活採取一種較為寬容的態度，只要學生沒有實施違反校方禁止性規定的行為，通常情況下不予干涉。另一方面，如果校方堅持自己的全方位管理權，則會從根本上難以解決雙方的矛盾，其結果只會強化矛盾，形成對立，多年來各校都存在的宿舍管理難問題即是明證。
宿舍文化建設的軟體重組———宿舍管理的模式重構
現階段，各高校採取宿舍管理的模式一般可稱為強權加保姆模式，其追求的目標是宿舍管理軍事化。通常的做法是：學校設有後勤管理部門，後勤管理部門在各宿舍樓派設專人對全樓進行管理，管理的內容一般包括宿舍衛生、學生歸宿、保衛安全等方面，各校都制訂有專門的宿舍管理細則，細則內容一般都與學生的道德等級掛鉤，校派宿舍管理員是細則的執行者，在宿舍管理方面，對學生的道德等級的評定享有生殺大權。雖然各校都規定宿舍公共衛生後勤負責，宿舍內衛生學生自理，但實際操作過程中，後勤服務管理人員也常常不定期地幫助學生打掃宿舍衛生。為評查宿舍衛生以及確保宿舍的防火安全等，宿舍管理人員有權進入宿舍巡視。這種管理模式雖有其高效、集中的合理方面，但管理矛盾是顯而易見的：1.強化管理與被管理者之間的矛盾。學生對宿舍的主權心態使其對外來者有一種本能的牴觸，學生在接受管理的同時，持有對管理行為正當性的質疑心理。2.形成管理紛爭。基於對宿舍防火安全考慮，管理人員常常進入宿舍巡查違規電器，有時在沒有人的情況下，將發現的違規電器直接帶走，造成矛盾。部分高校對此問題還引發了大討論。3.管理粗糙。宿舍管理人員是校派人員，其與學生之間矛盾對角的定位與其個人的精力有限性，難以保證管理高效，如管理人員不可能每天核查歸宿學生。4.混淆管理範圍。如學生歸宿問題本是學生宿舍外的行為規範問題，但校方卻將之納入宿舍管理內容，宿舍管理人員更是不定期地進行宿舍夜查。5.扼制宿舍文化建設的發展。文化建設應是個性思想的體現，而非整齊劃一的管理成果。在強權高壓的管理模式下，建設宿舍文化幾乎是不可能的。
管理模式———學生自治、校方服務相結合
1.建立學生自主管理為主、校方物管為輔的管理模式。透過每班、每宿舍的提名基礎上，由學生選舉成立宿舍自治委員會，每層宿舍樓設樓委一名，由學生自主管理宿舍。2.放權管理。將道德等級考證中關於宿舍管理部分的評分權力交宿舍自治委員會，由委員會制訂相關細則，並具體考核實施。許多人會對學生自主管理的效果提出質疑，認為學生之間是平等的，會出現不服管理現象，管理效果較差。筆者認為，學生自主管理有其獨特的意義，首先，管理委員會的人員是學生民主產生的，權力來源是正當的；其次，管理的內容是學生自己制訂的，學生遵守過程中心理上不存在障礙，有助於幫助學生建立規則社會的理念；第三、學生與學生之間的交流形式較多，與校方與學生之間的交流相比，更為通暢；第四、管理權威並不取決於管理者的身份，而是管理者的權力，只要放權給自治委員會，樹立自治委員會的權威，管理必然有序。第五、學生自主管理，是用學生自己的視角確定管理內容，決定處罰力度，管理效果上有較好的互融性和認同感，管理者與被管理者相互較為寬容，有利於學生個性的發展，進而促進文化的進步。3.學校加強對基礎設施的投入，加強對禁止性規定的管理。宿舍安全、學生歸宿問題是學校管理的一個較為重要的方面，但其根本上講，它們並不是宿舍管理內容。筆者認為，這兩個問題可透過基礎設施建設來解決，如學校可在校門口和宿舍門口設打卡器，校生進出校門和宿舍心須打卡，進而確定每位學生的進出校和宿舍的時間，解決學生歸宿問題；在宿舍樓的電路上放設限容電器，限制電器的使用；校派管理人員對外來人員限制進入，加強宿舍防盜管理等。宿舍的管理權從校方向學生的轉移，不僅有助於緩解長期以來的校、生對立，而且有助於學生個性的發揮，讓學生在一個相對寬鬆的環境裡發展，為宿舍文化的建設輔墊基礎。
宿舍文化建設的理念定位———弘揚個性文化建設
長期以來，我們的宿舍管理追求的是一種軍事化效果：準時起床，準點開、關門，要求被、褥疊放整齊，窗明几淨，一塵不染。如果一名學生每天得花上半小時時間的勞動才能達到這樣的要求，那麼，這名學生一定還得花上兩小時的小心去保護這個成果。試想，同學們回到宿舍，在這樣的環境裡，心情是放鬆哩？還是有些侷促？在一心一意保護環境成果的同時，怎麼還會有心情去創作文化？軍隊的整齊劃一，目的是為了培養軍人的服從意識，而文化講究的是百花齊放，百家爭鳴。所以說，宿舍文化建設的起點還取決於我們對宿舍的管理要求程度。建設宿舍文化，首先需要我們重新審視傳統的宿舍管理要求。從實用主義上講，其實我們並不需要那麼清潔乾淨的宿舍環境，從心理滿足動力角度上講，如果我們非得要求學生去幹一件他們做不到的事，那麼學生將會失去心理滿足動力而根本不去幹。我們在放鬆對宿舍的管理要求的同時，實際上是在放鬆同學們的心態，讓同學們回到宿舍時有一種快樂的迴歸感。其次，建設宿舍文化，還需要對一些異己行為、思想的`容忍。大學時期是思想成長的時期，各種思想都在透過各種渠道充斥著學生的大腦，學生在取捨之間需要實踐過程，而這個過程往往就表現出學生的行為怪異。筆者認為，文化講究百花齊放，我們一方面要正確認識學生一段時期內的行為異端，不需要不驚小叫，一棒打死，另一方面，還需要我們換位看待這些行為和思想，要知道，嬰兒剛出生時總是醜的，我們不能因為自己的陳規固習去扼殺一種思想的起源。第三、大力倡導宿舍為單位群體文化。宿舍是學生的私人活動空間，但也是學生們思想交流的理想場所，凡是有過集體宿舍的經歷的人都不會忘記熄燈後的夜談。在這種環境下，學生們相互啟發，相互觸動，激發起文化的思源，而此時的激情已不再是某個學生的靈感，而是整個宿舍的成果。以宿舍為文化單位，不僅可以促進同學們的交流與團結，而且還能培養學生們的集體榮譽感和互助精神。
根據現在高校設施的一般水平，通常一個宿舍住4－6名學生，每個宿舍裡也常常會出現一名有某方面文化特長的學生，透過交流，這名同學的文化特長往往會帶動全宿舍此類文化的興起。如宿舍裡有一名同學會彈吉他，那麼全宿舍的同學們都有學吉他的想法和慾望，如果我們加以引導，那麼這個宿舍就有可能成為“吉他琴房”。有諸如此類特長的學生不在少數，如美術、朗誦、詩歌、體育等。常言說得如：“孝子爭孝、忤子爭逆”，一個家庭裡如果有一個孝子的話，那麼其他的孩子就會爭著孝順自己的長輩，如果有一個逆子的話，那麼孩子們就會比著忤逆。我們要做的就是對這種文化特長的發現和鼓勵，然後加以引導，並在一些場合予以表揚，那麼宿舍群體文化就必然興起。修枝是不能正樹的，要想樹正，樹根先得正。學生是宿舍文化的主體，宿舍是宿舍文化的載體，要想建設宿舍文化，首先得將宿舍這個文化舞臺交給學生，實現宿舍學生自治，給學生們一定的自由空間，並弘揚和倡導學生個性文化發展，進而帶動以宿舍為單位的群體文化的興起。