高爾夫文化下的體育教育應用研究論文
高爾夫文化下的體育教育應用研究論文
摘要：高爾夫是一項具有深厚文化底蘊的現代運動，在經濟、文化快速發展的今天，高爾夫文化有其特殊的定義，且教育價值突出。“為他人著想”、“公平競賽”和“對球場的保護”是高爾夫運動所倡導的行為規範，“自律、誠信”是高爾夫運動的重要精神，也是我們做人做事應該堅持的價值標準。文章透過闡釋高爾夫文化的內涵，考察高爾夫文化對體育教育的積極影響，來分析高爾夫文化在體育教育中的應用效果。
關鍵詞：高爾夫文化；體育教育；應用
高爾夫運動是一項具有深厚文化底蘊的現代運動，其優美的運動環境，球員優雅的紳士風度吸引越來越多的人加入。尤其在當代經濟文化快速發展的影響下，高爾夫這項運動有其特殊的文化傳承，並且教育價值突出。在美國，部分小學就已經開設高爾夫興趣課程，從多種角度讓兒童體驗高爾夫運動的樂趣，部分大學開設高爾夫專業課程或高爾夫社團俱樂部，培養專業優秀人才；在韓國和日本，雖然國土面積有限，但高爾夫運動的普及程度很高，日本國內高爾夫球學校也是備受學員青睞。這些國家將高爾夫文化教育融入到學生培養體系中，培養學生優良的道德品質、完善的人格特點、高尚的文化修養，從而促進學生的全面發展。因此，高爾夫文化在體育教學活動中的應用和傳播，以及專門的高爾夫課程體系建設，對學生綜合素質發展起到促進作用。
一、高爾夫文化
文化是一定歷史時期伴隨著人類發展、社會進步而沉澱下來的智慧結晶。隨著社會的進步，人們對文化的傳承和發展日趨重視。國內外相關學者對高爾夫文化的研究從未間斷，基本認為高爾夫文化是以高爾夫運動特徵為基礎，運動競賽體制、揮杆技術特點、高爾夫禮儀以及各種球場設施為載體，以其獨特的高爾夫禮儀和規則為價值取向，所形成的社會意識形態。
（一）高爾夫禮儀文化
高爾夫這項運動是蘇格蘭牧羊人放牧時自創的遊戲，後來逐漸演變為歐洲貴族所熱衷的運動，其中的“紳士禮儀”和“貴族精神”在發展演化中逐漸形成高爾夫禮儀，它讓我們在享受文明、優雅、陽光和具有挑戰性運動的同時，塑造自身的人格修養。在高爾夫球場，不論是職業球員還是愛好者，都非常注重自己的言行舉止，不大聲喧譁，舉止文明，禮貌待人；球員在打球時上身要穿著帶領的服飾，下裝要穿過膝短褲或長褲，以符合高爾夫著裝禮儀；比賽中，球員要時刻為他人著想，例如在他人擊球時不應走動、講話或產生其他噪音，當同組球員的球暫時無法找到時要幫助一起尋找等。遵守高爾夫禮儀是球員行為舉止的外在表現，高爾夫球不僅看中球員的技術和成績，更看中打球者的品德和人格魅力，不能遵守禮儀的人是無法融入高爾夫群體，也無法體會到高爾夫運動的真諦。
（二）高爾夫競技文化
高爾夫是一項富有挑戰性的運動，真正要戰勝的永遠只有自己。高爾夫競技文化包括規則文化、明星文化等。高爾夫球規則是由蘇格蘭聖安德魯斯皇家古老高爾夫球俱樂部（R&A）及美國高爾夫球協會（USGA）審定，每四年修訂印製一次的最權威的行為規範用書，用以維護比賽秩序、指引職業球員和業餘愛好者開展賽事的執行標準。它以“為他人著想”、“公平競賽”和“對球場的保護”三點為基本原則，將高爾夫運動中所倡導的行為規範、行為舉止和行為理念，作為34條規則的“法典”基礎，形成了貫穿規則全文的精神依據。高爾夫球規則的制定是圍繞公平原則展開，以保證每位球員在公平的環境中進行比賽，維護球員應有的權利。例如在比賽中開球時間的安排，開球順序的先後，打球過程中球員遇到的各種情況和處置方式，球員差點系統等，都從最公平的角度出發，即對違反規則者進行一定處罰，同時又最大化的保護了其他球員相應的權利。球員差點系統，能夠讓不同水平的高球愛好者同場競技，體驗與高水平職業球員同場比賽的樂趣。眾所周知，高爾夫球場面積廣大，地形複雜，一場正式的高爾夫比賽只有幾名裁判員執裁，並且裁判員很少跟隨球員觀察比賽，即使出現某種棘手的狀況，裁判也很難第一時間到場並給出裁決，這就需要每位球員自覺遵守高爾夫球規則，養成遵守規則的意識，形成崇尚禮儀的個人素養。明星文化是競技體育中所獨有的，也可稱之為明星效應。2017年“老虎”伍茲因腰傷，在告別球場10個月後回到美巡賽場，參加2017英雄世界挑戰賽吸引了大量觀眾到場觀看，網路媒體也是持續關注這位曾經的世界第一，全球各地的虎迷們透過網路觀看了這場比賽，也讓這場比賽受到了前所未有的關注。在場外，泰格伍茲、麥克羅伊等職業球員代言耐克品牌服飾、鞋帽等，耐克公司推出同款服裝和鞋帽備受粉絲們的青睞，購買喜愛的明星代言的產品不僅激勵著球迷們對此項運動的熱愛，也促使他們樹立良好的價值觀和道德品質，同時公司也打響了品牌達到宣傳的目的。
（三）高爾夫精神文化
“自律、誠信、替他人著想”是高爾夫運動最重要的精神，也是我們做人做事應該堅持的價值標準。“自律”是指在沒有人監督的情況下，主動遵守規則，自覺約束行為舉止，不受外界影響的行為原則。高爾夫球場面積廣闊，裁判無法跟隨每位球員執法比賽，整個比賽過程基本是由球員自己遵守規則，按照規則要求的處置程式完成比賽，因此，高球比賽必須要每位球手高度自律，也就是高爾夫運動倡導的自律精神。“誠信”即待人處事真誠、一諾千金，是做人的基本準則，是個人品德修養的體現，人格高尚的表現。高爾夫球比賽是由球員自己記錄本人和同組球員整輪比賽成績，經過本人簽字確認後提交記分卡的記分形式，它充分體現了球員誠信做人的道德品質，並激勵著高爾夫參與者在日常生活中誠信待人，言行相符。“替他人著想”就是站在他人的立場上想問題，憂他人之憂，樂他人之樂。我國古代著名思想家、教育家孔子曾說過：“己所不欲，勿施於人”，也就是這個道理。高爾夫賽場上處處體現著為他人著想，包括在打球前、打球中和打球后。球員開球前，如果上一組球員沒有離開自己可能的開球範圍時要耐心等待，打球時要注意自己的揮杆或練習揮杆是否會影響到他人安全，打球后要及時補沙或修復草皮，為下一組球員提供最好的比賽環境等。打高爾夫球是一種生活方式，學打高爾夫球實際就是學做人，一場比賽幾個小時就能讓自己學習做人的道德情操，講究自我節制，寬容待人。高爾夫精神賦予了這項運動新的內涵，我想這也是它被稱為“貴族運動”的.原因之一。
二、高爾夫文化與體育教育
2017年9月國務院副總理劉延東在全國學校體育工作座談會上強調：“青少年的理想信念和綜合素質是國家發展活力的重要體現，學校體育對青少年身心健康和國家民族長遠發展具有戰略意義，要充分發揮學校體育育人功能，培養學生健康體魄，塑造健全人格，促進全面發展。”增強體質，培養高尚的道德情操，提高青少年身心健康水平，一直是學校體育的工作重心，而高爾夫文化在體育教學中對青少年身心健康發展起著積極作用。近年來，高爾夫球在國內高校專業建設中發展迅速，2017年中國大學生高爾夫球錦標賽於2017年11月7日在東方（青島）生態體育俱樂部啟動，這次比賽共吸引來自全國53所高校（其中本科院校34所、高職院校19所）的244名選手參加比賽，其中同濟大學、中山大學、廈門大學、深圳大學等知名院校也紛紛派隊參賽。從參賽隊數量來看，近年來高爾夫運動在國內高校專業建設中發展迅速，專業發展前景廣闊；從參賽隊所屬院校來看，涉及從沿海到內地，東部到中西部高校都有開設高爾夫相關專業的高等院校，這次大學生高爾夫錦標賽對推動高爾夫運動，促進高校高爾夫專業蓬勃發展起到重要作用。2016年國家體育總局教科司、教育部高校學生司下發《2016年體育單招管理辦法》，其中將高爾夫專案納入普通高校體育單招統考，成為高爾夫球員進入高等院校學習的新途徑，同時也為高校未來建立專業高爾夫球學院打下基礎。除此之外，在廣州、深圳等地部分中小學已開設高爾夫相關的課程和課外體驗活動，東莞市塘廈鎮目前已有6所小學和1所中學開設高爾夫相關課程，高爾夫運動在中小學中推廣展開，對我國培養青少年高爾夫運動起到推動作用。體育教育是一個發展身體，增強體質，傳授鍛鍊身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程，是對人的身心進行培養和教育的過程，是教育的重要組成部分，是培養人全面發展的重要方面。因此，把高爾夫文化融入體育教育過程之中，可以培養性格，挑戰自我，樹立正確的價值觀和道德品質。
三、高爾夫文化在體育教育中的作用
（一）培養學生誠實守信、遵守禮儀的優良品德
誠實守信是對人的基本要求，也是在校學生必須具備的思想道德品質，但考試作弊現象在考試中屢見不鮮，從中反映出部分學生誠信缺失，應加強學生思想品德教育，使其在思想上意識到誠信是道德的基礎。中華民族自古以來就有“禮儀之邦”的美稱，學生既是中華傳統禮儀文化的傳承者，又是體現時代進步要求的實踐者，高爾夫讓我們在享受文明、優雅、陽光而具有挑戰性運動的同時塑造了自身的人格修養，球員在比賽中時時刻刻踐行著高爾夫禮儀，如身體行為禮儀，主要是以語言表現方式為主，如禮貌性用語等；服裝禮儀是在運動中球員穿著符合禮儀要求的服裝，是對文化的基本尊重；最後是與周邊環境的融洽相處，如遵守球場秩序，保護場地設施，尊重球童和服務人員等。在體育教學過程中注重高爾夫文化教育的培養，提高學生誠實守信、替別人著想的優秀道德品質，不僅符合教育的目的，同時也培養學生道德情操，提高身心健康水平。
（二）促進學生心理健康與全面發展
常打球的人都知道，高爾夫本質上是一項考驗球手心理的運動，其中心理因素佔到90%左右，屬技心能主導類運動專案，心理因素對球員穩定發揮至關重要。比賽中透過適當的放鬆心情、增強自信心和提高注意的指向性對提高比賽成績，降低杆數有很大幫助。學生時期處於身心發展的關鍵階段，但認知水平和自我調節能力有限，他們在日常學習中面臨著各種壓力時會出現牴觸、煩惱、焦躁等情緒，從而產生心理困惑，有時會出現抑鬱或心理障礙等問題，長此以往可能會影響學生學習成績，甚至退學等情況發生。學校應以學生為中心，透過各種方式培養學生自信心、進取心、意志力等健康心理品質，引導學生掌握“自我調節、自我激勵、自我控制”等基本心理調節方式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生主體意識，促進學生全面發展。
（三）增強學生挑戰自我和勇於探索的精神
在高爾夫比賽中，長草、沙坑、水障礙區是最常見的三種障礙，對於每個球手來說，他的每一次擊球都面臨著挑戰，直至最後一推小球進洞為止，因為在球場上球員永遠都不知道下一杆會出現什麼情況，這種挑戰主要表現在挑戰自我，同時也在挑戰不同難度的球場，即勇於探索的精神。即使在同一個球場，球手每次擊球，每次勝利都是對自我的超越和征服，也正是這種成功的喜悅會激起他追求更多成功的力量。明星球員之所以被眾人仰望，是因為他們在遇到困難時能夠保持冷靜，調整情緒，做出正確的判斷，享受戰勝困難的快樂。每位學生在漫長的求學路上也會遇到各種困難，這就需要我們努力拼搏，挑戰自我，只有付出行動，邁出堅實的步伐，才能到達成功的彼岸。學校也應透過組織課外活動和鍛鍊，培養學生鍥而不捨、勇於探索的精神，這也正是培養學生良好意志品質的最好途徑。
四、結語
高爾夫文化融入到體育教學的過程中，能夠培養學生優良的道德品質、完善的人格特點、健康的心理素質和勇於探索的意志品質，同時符合國家對青少年培養的目標要求，促進學生的全面發展。因此，高爾夫文化在體育教學活動中的應用和傳播，以及專門的高爾夫課程體系建設，對學生綜合素質發展起到促進作用。
參考文獻：
[1]楊風華,肖楠楠,劉潔.高爾夫文化對大學生影響的調查：以江漢大學學生為例［J］．四川體育科學，2014.
[2]冷霞,邱麟,賀昭澤.高爾夫文化在體育教育中的作用研究［J］．當代體育科技，2015.
[3]王新華,劉波.對我國體育教學與人格精神教育的思考［J］.體育科學，2004.