初中數學教學中學生創新能力探析論文

　　一、激發學生想象力

　　正如羅斯坦所說“思想像愛和死一樣，別人不能代替。”思想是任何人都不能代替的，所以要想有獨特的創造想法就要有區別於他人的思想。因而激發學生的想象力在提高學生的創早能力方面就顯得尤其重要。在課堂中，教師的任務之一就是開發學生的想象力，透過對學生想象力的開發，有利於學生減少解決問題所需的時間，使學生取得數學發現，培養學生用數學的思維方式進行思考問題。應注意的是，想象並不是天馬行空的亂想，而是基於自己本身所具有的經驗和知識。數學想象中，要擺脫表面想象對自己的影響，不要受到傳統思維的影響，另外學生還要有不懈的探索精神。因此在開發學生的想象力的時候，要給學生打下堅實的知識基礎。除此以外，在學習新知識的時候，可以引導學生思考以前學習的知識和新學的有什麼共通之處。在教學中，教師可以提出一些問題，並指導學生進行合理的聯想。

　　二、鼓勵求異

　　在日常教學中，要鼓勵學生多多提出自己的獨特看法，不要將學生侷限於一隅。在數學中，求異思維主要是要提出不同於他人的解法，儘量使自己的想法獨特，要想到別人無法想到的。教師要做的就是引導學生進行思維的發散，不要限制學生的自由發揮和他們的奇思妙想。並要透過具體而有效地例子，幫助學生進行思維的發散鍛鍊，從而使他們的創造能力得以提高。例如在教一元二次方程時，可以給學生出這樣的一道題：某蔬菜銷售商場經銷一種蔬菜，如果每公斤盈利2元，則一天可賣出400公斤。透過試銷售發現，提價會使銷量減少，每提價一元，會使銷量減少10公斤，試問如何提價可以使每天的盈利為5000元？根據題目可以得出這樣的一個等量關係：銷售量乘以單件盈利等於日盈利。由題可以看出，日銷量和單件盈利與每公斤的漲價有關。故只要設應漲價為x元，就可以解決該問題。解：設每公斤漲價x元，則日盈利為（2+x），日銷量為（400-10x），可列方程為：（2+x）（400-10x）=5000解之得：x=8.9，x=-46.9（捨去）12所以每公斤應漲8.9元。在解答本題時，可以鼓勵學生踴躍發言，擴充套件思維方式，提高學生的創新能力，使學生積極提出其他的解決方案。學生在思考問題的同時，可以發現很多簡便快捷的解決方案，可以使各個城極端的同學都參與討論，調動學生的課題積極性，並且有利於提高學生的創新思維。

　　三、誘發靈感

　　靈感是創造的基礎，沒有靈感是無法創造出新事物的，而靈感的產生來自於平時生活與學習的`經驗，是由一點一滴不斷積聚而成的。在教師的教學過程中，教師要學會及時的發現學生所產生的任何有創造力的、新穎的東西，即使這種想法是不符合常理，是與常規解答相悖的，也要對學生進行鼓勵。因為鼓勵可以誘導學生產生更過的靈感。如果發現學生的靈感中含有錯誤的地方，也不要對學生進行批評，即使是錯誤的想法也可能與另一想法產生碰撞，從而形成新的、正確的、獨到的見解。另一方面，教師的鼓勵是引導學生成功的最好的催化劑，它可以使學生產生極強的自信心，從而進行更深入的思考與創造，繼而提高學生的創造能力，達到教學的目的。

　　四、結語

　　學生的創新能力，是現代社會評價其是否為新型人才的標準之一。作為教師，我們應以培養這種創新型人才為己任，努力提高學生的創新能力，讓其成為社會所需的人才，而不是高分低能的廢材。