新課改下高中數學教學思考的路徑分析的論文

　　一、現階段高中數學教育存在的問題

　　1.重視方法教育，忽視學生的個性發揮

　　在現階段的高中數學課堂中，教師大多存在著過分追求解題方法多樣性的問題，對於一道數學題目，所介紹的解題方法少則幾種，多則十餘種，在這些方法中，有些的確構思巧妙、獨具一格，但有些卻是牽強附會，刻意製造答案的不唯一性。對於解題方法的過多追求使高中數學課堂從表面上看熱鬧非凡，但實際上當課程結束時，學生對於題目並沒有一個明確的認識。另外，教師對於學生所提出的各種問題和模式也往往缺乏足夠的重視和理解，這在很大程度上影響了學生數學素質的提升。

　　2.過分強調學生的自主學習

　　改進和完善學生的學習方法，培養學生的自主學習能力歷來是高中數學所追求的教育目標之一，誠然，這種目標在一定程度上為學生的終身學習打下了堅實的基礎，但由於有些教師在課堂上過分追求學生的主體作用而忽視了自身作用，因此，導致學生的知識水平和數學能力只能在原地徘徊，這樣不僅降低了教學效率，也影響了教學質量。

　　二、改進方法

　　經過我多年的一線教學實踐，結合高中數學的特點，我覺得應該重點給予學生數學學習方法上的指導，“黑板—教材—教師”歷來是高中教學的傳統模式，而現代數學的教育理論則認為，除了知識的'傳授，還要注重對學生學習方法的培養，正如古語所說“授之以魚不如授之以漁”，教學方法和學習方法的聯合作用勢必會進一步提升高中數學教學的質量。（1）讓學生充分認識到學習方法的正確與否對自身數學能力和成績的重要意義，改變他們只懂得聽教師講解的傳統觀念。（2）教師要在教材中挖掘出適當的學法因素，將對學生學習方式的培養融入傳授知識點過程當中。（3）要加強總結。教師要注意根據教材和學生的實際情況對前一階段所學到的知識和方法進行總結，這樣不僅有利於知識的鞏固，也能幫助學生系統地整理學習方法的相關內容，促使他們對這些方法進行理性反思、強化和固定，最終將其熟練地掌握。

　　高中教學內容與初中教學內容相比，更加深奧、複雜。要想在教學過程中既將知識傳授給學生，又將學生綜合學習能力培養起來，這是對教學工作者的一個挑戰。40分鐘的時間，每一位任課教師都集中於學生興趣的引導、教學效果的提升、學生能力的培養、教學任務的完成，所以，教師要不斷地深入探討科學有效的教學方法。