關於提高小學科學教學工作的有效性分析研究的論文

　　摘要：小學科學在教學工作中必須要重視對學生能力和興趣的培養, 要讓學生透過學習形成良好的科學素養, 讓學生能夠在科學素養的影響下更好地取得進步。本文對如何有效地提高小學科學教學工作的有效性進行簡要分析。

　　關鍵詞：小學科學; 教學; 有效性;

　　在小學科學課程的教學工作中, 教師要採用先進的教學理念和教學方法有效地開展教學工作, 提高學生的學習興趣, 引導學生積極主動地投入到學習當中, 從而獲得更好的學習效果, 提高教學工作的有效性。教師需要對探究性教學模式進行改進, 讓學生能夠更好地開展探究性學習, 讓學生能夠在學習的過程中得到更大的進步, 有效提高學生的學習能力, 從而在學生興趣的牽引下提高教學有效性。

　　一、改進探究模式, 提高學生探究效率

　　為了提高教學工作的有效性, 教師需要對課堂探究模式進行一定的改進, 透過改進教學模式來提高教學工作的有效性, 以便更好地開展教學工作。教師要針對學生的特點進行教學方法的選擇, 有效引導學生開展學習。教師要給予學生更多的時間進行探究性學習。一些教師僅僅將探究性教學作為一種形式, 並沒有真正地認真對待, 沒有給予學生足夠的引導, 也沒有將時間進行合理地安排, 使得學生的學習效率低下。教師在引導學生的過程中應當讓學生清楚地瞭解到所要研究問題的本質, 要讓學生能夠沿著正確的方向開展探究性學習。教師要先將學生扶穩, 再放學生去自由奔跑。

　　例如, 在學習光與影的相關內容時, 教師需要引導學生, 讓學生對光和影所具有的性質開展探究性學習。教師可以透過提問的方式進行引導:“同學們能否用自己的雙手或者其他的工具做出各種形狀的影子呢?要有怎樣的條件才能夠形成影子呢?影子的大小與什麼條件具有關聯呢?”提出這些問題之後, 教師便可以讓學生進行分組, 讓學習小組先對自己感興趣的問題做出答案的預測, 再使用工具開展驗證性實驗, 進行實驗步驟和方案的設計, 之後開展實驗進行預測結論的檢驗。教師要規定出實驗探究的時間, 提高學生的探究效率。

　　二、透過演示實驗刺激學生的學習興趣

　　小學科學學科雖然並不像物理、化學學科那樣需要透過大量的實驗進行理論的驗證和支撐, 但同樣需要利用一些小實驗進行有效地教學。教師在教學工作中可以透過演示性實驗的'方法來刺激學生, 讓學生能夠對知識點的探索產生興趣, 讓學生能夠更加積極主動地投入到知識的探索當中。例如, 教師可以在課堂教學的過程中為學生演示不怕火燒的手帕相關的實驗:將水與酒精按照比例進行混合之後淋在手帕上, 之後點燃酒精, 手帕在燃燒的過程中並不會出現損壞。在向學生展示這一實驗現象之後, 學生會感到非常的新奇, 對於手帕在燃燒的過程中不會出現損壞這一現象產生非常大的疑惑與好奇。學生們會非常想要知道為什麼會出現這樣的情況。這時, 教師便可以將其作為切入點開展教學工作, 引導學生對其中所包含的知識點開展學習和探究, 學生在好奇心的驅使下會變得非常有動力, 從而非常認真地聽取教師的講解, 這樣便能提高教學工作的有效性。

　　三、組織學生開展課外實踐活動

　　在科學課程的教學工作中, 實踐教學是必須要得到重視的環節。實踐能夠非常有效地提高學生的動手能力, 能夠讓學生在操作的過程中更好地對知識點進行理解和體會, 從而提高學生學習的有效性。因此, 教師要引導學生走出課堂, 積極開展課外實踐活動, 透過自己的動手實踐和觀察, 更好地體會知識點的含義, 掌握科學知識。

　　例如, 教師可以讓學生參與降水量測量的實踐活動。開展活動之前, 教師需要先引導學生掌握相關測量工具的正確使用方法, 掌握測量降水量的正確步驟, 之後便可以開展測量工作。同時, 教師還需要讓學生學會如何進行測量工具的製作, 掌握製作簡易工具的方法。透過這樣的課外實踐, 學生能夠有效地掌握氣象站在進行降水量收集和測量過程中所使用的方法, 能夠有效地讓學生利用自己手中的工具進行測量活動, 再讓學生將自己測量的資料與氣象臺測量的實際資料進行對比, 找出自己測量過程中存在的問題, 並在教師的幫助下進行有效解決。透過這樣的實踐, 學生將會提高自身學習科學的興趣, 並在學習的過程中形成更大的信心。同時, 實踐也能夠讓學生有效地提高自身的科學素養, 鍛鍊學生的能力, 讓學生形成必備的科學精神。

　　在小學科學教學工作中有非常多的機會可以讓學生進行實踐, 教師要抓住這些機會讓學生在實踐活動當中得到最大的進步, 讓學生能夠在實踐當中提高能力和學習興趣, 使學生能夠以高昂的學習興趣長時間地開展學習, 從而學習到更多的科學知識, 形成一定的科學素養。

　　四、結束語

　　小學科學課程的有效學習能夠提高學生的科學素養, 能夠讓學生在學習的過程中不斷提高實踐能力。教師要透過積極地引導, 讓學生更好地體會到科學知識的神奇, 從而對科學學科產生興趣, 在學習的過程中表現出更加積極主動的學習態度, 從而有效提高科學學科的學習效率, 使得教學工作的有效性得到最大的提升。

　　參考文獻

　　[1]尹夢東.淺談如何提高小學科學課堂教學有效性[J].學週刊, 2012 (17) :135.

　　[2]韓永新.淺談如何提高小學科學課教學的有效性[J].教育革新, 2011 (11) :72.