論現代資訊科技在初中英語教學中的應用論文

　　摘要：現代資訊科技具有使導課簡潔鮮明，激發學生學習興趣的作用。在初中英語聽力教學、詞彙教學、寫作教學、閱讀教學中應用資訊科技，有利於教學活動的順利開展，有助於提高教學質量和學生英語水平。但應注意的是，教學中不能完全依賴資訊科技，也不能過分追求現代資訊科技形式，而應恰當選擇、合理利用現代資訊科技手段輔助教學，保證教學效果。

　　20世紀中葉以來，通訊技術與計算機技術的有機結合，將人類帶進了資訊時代。資訊科技在人們的日常生活中佔據著越來越重要的位置。現代資訊科技是一門綜合性較強的技術，以通訊和計算機等技術為基礎，是產生、儲存以及加工資訊的高新技術總稱，在教育系統中的應用越來越廣泛。初中英語課程比小學更系統，由於學生學習方式、學習積極性以及理解能力的差異，再加上教學環境以及教學方式等因素的影響，每個人的學習效果也會有所差別。在初中英語教學中加強資訊科技的應用，能夠激發學生學習興趣和學習熱情，提高初中英語教學的有效性。

　　一、在初中英語教學中運用現代資訊科技的作用

　　（一）使導課簡潔鮮明

　　資訊科技屬於比較先進的教學手段，打破了一支粉筆、一塊黑板的傳統教學方式，能夠在較短的時間內吸引學生注意力，讓學生高速度、高效率地學習和吸收知識，不斷激發學生的學習興趣。比如，在學習"It's raining"相關知識的時候，教師可以利用資訊科技在課堂開始之前為學生播放各地天氣狀況，吸引學生的注意力，讓學生對教師播放的內容進行分析。教師還可以利用網路熱點問題進行教學，實現對網路資源的靈活運用，提高教學效果。

　　（二）激發學生學習興趣

　　在初中英語教學中應用資訊科技可以豐富課堂內容，激發學生學習興趣。教師可以利用初中學生活潑好動、喜歡錶現的特點，運用資訊科技把課本知識轉化為試聽材料，達到提高課堂教學效率的目的。比如，在學習"when is your birthday"的相關內容時，教師可以透過多媒體播放有關生日英語的場景，讓學生自己體會英語跟生活的關係，調動他們用英語描繪自己生日情景的積極性，以提高學習效率。

　　二、現代資訊科技在初中英語教學中的應用

　　（一)資訊科技在初中英語聽力教學中的應用

　　新時期，初中英語學習越來越突出培養學生的綜合能力，而英語聽力能力是綜合能力的一個重要組成部分。學習語言不能靠一時的興趣和熱情，提高聽力水平也是一個循序漸進的過程。在初中英語聽力教學中應用現代資訊科技，將影象、聲音等集為一體，能夠使教學內容更加生動，且英語語音純正，語調規範化，讓學生能很快融入場景中。為實現資訊科技與聽力教學的整合，初中英語教師在教學過程中，要找出學生聽力的薄弱環節，讓學生明白聽力學習的難點和技巧，充分應用資訊科技，幫助學生掌握聽力訓練的方法，積極開展有效的聽力教學。教師可以利用現代資訊科技為學生播放一些聽力影片和影視資料，創設相對融洽的聽力環境，向學生展現國外的風土人情和歷史文化，充分調動學生的學習興趣，也可以下載一些語音教學動畫，轉變英語聽力學習方式，避免單純練習的`枯燥，同時，標準的發音能夠讓學生養成正確的英文發音習慣。

　　（二）資訊科技在初中英語詞彙教學中的應用

　　很多小學雖然也開設了英語課程，但主要是進行基本啟蒙教育，使學生認識一些英文字母並能進行簡單的對話，並沒有要求學生具備系統的英語知識，學生學習的難度不大。但進入初中之後，教學大綱要求學生進行系統的單詞學習，學習難度增加，一部分學生就會產生畏難情緒，對英語單詞的學習興趣降低。針對這種狀況，在英語教學過程中，可以藉助資訊科技，比如，運用"英語小精妙"或者"金山打字通"等軟體進行英語詞彙教學工作。教師可以把新學習的英語單詞穿插在成語故事或者歌謠裡，在學習每一篇課文時，都要穿插相應的故事或者歌謠，讓學生可以進行線上閱讀，從而不斷激發學生學習積極性。比如，在學習下雨的英語情景對話新詞彙時，可以用Flash動畫製作活動場景，在其中加上真實的下雨聲，增加學生學習興趣，幫助學生更直觀的學習新詞彙。

　　（三）資訊科技在初中英語寫作教學中的應用

　　寫作是一個複雜的思維過程，綜合考察學生的思維能力、認知能力以及語言組織能力。初中英語新課程標準指出，初中英語寫作教學要培養學生規範化寫作的習慣，讓學生能夠準確表述事實與觀點、情感與想象力。初中英語教師要想提高英語寫作教學成效，就要善於激發學生的寫作興趣，培養自信心，可以運用多媒體技術增強英語寫作教學的生動性，從而調動學生的英語寫作激情。為了給大家展現豐富的寫作場景，教師可以從網上尋找一些可用於寫作訓練的生活場景，像旅遊景區的場景、商店買東西的場景、書店看書的場景、學生幫助他人的場景，等等，讓學生把這些場景畫面用英語描繪出來，既可以是對話的情景，也可以是直接描述的情景。這些生動有效的生活場景，能夠有效消除學生的