高中體育教學模式課程改革論文

　　1.高中體育教學存在的問題及現狀

　　1.1學生缺乏興趣，心理問題重視程度不足

　　高中是學生學習的關鍵時期，對學生今後發展方向的定位具有重要影響，學生在學習過程中會將重心放在理論知識上，認為體育教學可有可無，缺乏濃厚的學習興趣，體育課堂參與度比較低，對教師佈置的教學任務不夠重視，體育鍛煉難以發揮實際作用，學生體育鍛煉、強健身體的意識難以提高，體育教學在教學中的重要作用無法發揮出來。體育教學的另一核心是培養學生的心理素質，重視學生心理健康發展是當前素質教育的重點。現階段部分高中體育教學工作中沒有很好地貫穿體育精神，心理健康素質教育工作沒有落到實處，導致很多學生的心理問題沒有得到充分的重視。學生在學習中的壓力比較多，容易產生很多不穩定因素，心理素質教育沒有針對學生這些問題進行工作，會造成很多問題，不利於學生學習效率和學習質量的提高。

　　1.2理論知識教育和體育教學模式存在矛盾

　　高中階段學生的學習任務比較繁重，在學習任務日益繁重的同時，學生的智力水平、意志水平以及身體都在不斷提高和發育。但是，學生並沒有意識到鍛鍊身體的重要性，對體育鍛煉的投入力度比較小，缺乏體育鍛煉的`積極性和主動性，家長也認為學生理論知識學習比體育鍛煉重要，沒有有意引導學生進行體育鍛煉。另一方面，學校對體育教學的重視度也比較低，進一步加劇了體育教學模式的被動。

　　1.3教學設施落後

　　現階段高中體育教學工作難以落到實處，這主要是由於缺乏體育設施和器材，能為學生進行體育鍛煉提供的設施比較少，體育教學專案難以順利進行。部分體育教師沒有科學佈置體育訓練專案，依然採用傳統的教學模式，體育課堂教學枯燥、乏味，難以形成強大的吸引力，無法充分調動學生體育鍛煉的興趣。另一方面，高中體育教學中教師的教學水平有限，這也對最佳化教學模式形成了制約。

　　2.新課程改革背景下高中體育教學模式的最佳化措施

　　2.1培養學生的興趣，重視心理素質教育

　　新課程改革背景下最佳化高中體育教學模式，應該培養學生的學習興趣，使學生充分認識到體育鍛煉的重要意義，在課堂教學中提高學生的主體地位，這也是適應新課程改革教學模式的要求。教師針對學生的學習興趣、身體狀況設定教學任務，使學生也參與到教學任務設定中，如讓學生自行決定教學任務，透過這種教學模式可以有效提高學生學習的興趣，對提高體育課堂參與度具有非常重要的作用，也是最佳化高中體育教學模式的有效途徑。除此之外，要重視對學生的心理素質教育，將心理素質教育和體育教育進行有效結合，教師在課堂教學中要與學生進行有效的溝通和交流，全面瞭解學生的思想、學習情況和生活情況，教學專案設定要以學生的身體接受能力為目的，使學生最大程度地放鬆身體，緩解學生學習中存在的壓力，為學生進行理論知識學習奠定堅實的基礎，從而提高學生的學習效率和學習質量。在體育教學中進行心理素質教育可以豐富教學內容和創新教學模式。

　　2.2最佳化教學內容

　　傳統教學模式中體育教學內容有限，無法調動學習參與課堂學習的積極性和主動性，學生缺乏學習的興趣。新課程改革背景下，高中體育教學要最佳化教學模式必須從最佳化教學內容出發，注重發掘學生的運動潛力，引導學生找出自己擅長的體育專案，在適合自己的領域內進行體育鍛煉。全面認識學生之間的差異性，採用因材施教的教學方法進行教學活動，在體育教學中注重培養學生的團隊合作能力。新課程改革強調培養學生的身體素質，所以在新課程的體育教學中，不僅要教導學生鍛鍊身體的方法，還要使學生對參加體育活動形成正確的認識，養成體育鍛煉的習慣，實現高中體育鍛煉的最終目的，完成最佳化高中體育教學模式的重要任務。除此之外，高中體育教學中還應該提高學生、家長和學校的重視，學生積極參與體育教學，家長有意識地引導學生進行體育鍛煉，學校重視體育教學，注重體育教師的教學水平，對體育教師進行定期考核和培訓，進一步提高體育教師的專業知識水平，將優秀的理論知識應用於課堂教學中，從而促進教學模式的最佳化。

　　2.3最佳化教學設施，轉換師生角色

　　新課程改革背景下要最佳化高中教學模式，應該配置相應的教學設施，教師在教學中要充分利用這些教學設施，根據教學設施設定相應的教學任務，使學生可以利用教學設施進行體育鍛煉，在設施中進行體育鍛煉，可以使體育鍛煉達到最佳效果。在新課程改革背景下，教師的角色發生了轉變，從主導者變成引導者，教師在教學中要營造和諧、融洽的環境，提高學生的興趣，使學生成為課堂教學的主角。

　　3.結束語

　　總之，高中體育教學必須在新課程改革背景下最佳化教學模式，只有這樣才能提高課堂教學效率和質量，提高學生的課堂參與度，最終達到強健學生體魄的重要目的，為學生今後的學習和生活奠定堅實的基礎。