高校網球運動教學方法改革和創新探析論文
高校網球運動教學方法改革和創新探析論文
摘要：近年來，隨著社會經濟不斷髮展，人們物質生活水平日益提升，各項體育運動專案在全民中積極推廣，網球同其他球類運動相比較具有非常明顯的優勢，成為了廣大青年人最熱衷的體育健身專案之一。當前，伴隨著網球不斷地普及以及使用範圍的日益增加，各大高高校都高度重視網球運動，並積極開設了網球這一門新的運動課程，網球運動在我國時間較短，各大高校的網球體育教學工作剛起步，故而，在網球運動教學中難免會存在一些問題，故而，這就需要我們不斷探索、改革、創新網球教學方法，促使教學質量的提升。為此，筆者對高職院校網球運動教學方法改革和創新進行了深入的探究，以期進一步提升高職學院網球教學質量。
關鍵詞：高職學院；網球運動；教學方法
１．高職學院網球運動開展現狀分析
為真實的掌握廣東省陽江市高職院校網球運動開展現狀的第一手資料，筆者透過問卷調查法、數理統計分析法等科學研究方法，對廣東省陽江市高職院校網球開展現狀進行深入的調查，具體情況如下：
１．１網球師資狀況
網球運動對廣東省陽江市高職院校來說是個新興的體育專案，所以，它的師資力量直接決定了它在高校的開設普及程度。調查結果表明，廣東省陽江市高職院校大學網球教師現狀不容樂觀，臨時培訓或透過自學網球技能的老師和體育院校網球方向畢業的學生是高校網球師資的主要來源。來自專業運動隊的佔２４％，體育院校專業訓練的佔６０％，還有１７％的是其它途徑，包括自學和臨時培訓。調查結果還表明，高職院校網球教師從事網球教學的年限也不是太長，３年以下的佔５２．９％，４～９年的佔３７．２％，１０年以上的佔９．７％，這些資料表明網球教師的教學水平差距很大進而嚴重影響了廣東省陽江市高職學院網球運動的開展。
１．２教學方法和手段的現狀
最近幾年，在現代化教育改革的影響下，廣東省陽江市一直都在探索新的體育教學方式及方法，教學效果和教學質量得到較為明顯的提升，但我國的體育教學同西方發達國家的體育教學相比較，體育教學的發展相對滯後。眾所周知，教學過程離不開教學方法和手段，不同的教學方法或手段都會產生不同的教學效果。被調查的教師中，大部分教師喜歡用傳統教學方法，有３２．５％的教師喜歡用錄影多媒體教學法，還有１７．６％的教師採用網路教學法等其它方法。顯而易見，傳統網球教學方法，是廣州省陽江市普通高校網球教師首選的教學方法，但絕大多數教師都比較牴觸現代教學方法和教學手段，因此，先進的教學方法使用率比較低下，其主要是因為，絕大多數教師由於長期使用傳統的教學方法和教學手段，導致他們養成了習慣，對他們而言，傳統的教學方法，操作起來比較簡單且使用。但是現代網球運動以及網球比賽，絕對不是僅憑技術以及體力對抗，而是網球運動員意識以及智力之間的較量，因此，網球教師必須不斷學習國內外先進的技術以及訓練方法以及技術，不斷提升自身的專業水平以及能力，進而更好地跟上時代的步伐，提升網球教學質量。
１．３高職院校網球場地設施狀況
調查結果顯示發現，廣東省陽江市高職院校沒有專門網球場地的佔０％，僅有１～４片場地的也佔到６０％，擁有５～８片場地的佔３０％，擁有９片以上球場的佔總數的１０％。以上資料表明，廣東省陽江市高職院校的網球設施從場地數量和學生數量的比例遠遠低於教育部規定高校網球場地數與學生數之比為１：１０００，這同廣東省陽江市高職院校大學生的人數相比是極不相稱的。目前，高校網球場地的種類包括水泥硬地、塑膠、人造草場和土地等。調查結果還表明廣東省陽江市高職院校的網球場地中以塑膠場地為主，約佔５７．０％，水泥硬地次之，佔３８．０％，土地場地佔的比例較少，約５．０％，人造草場場地為０％，在這其中塑膠場地在網球場所中佔的比例是最大的，這同最近幾年高校所興起的“網球熱”塑膠場地保養方便、維護方面有很大的關係。另外，水泥硬地所佔的比例也是非常高的，眾所周知，水泥硬地與塑膠場地相比較，價格便宜、容易維護，而且很多時候根本不需要維護，因此，在廣東省陽江市高職院校中佔據了很大的比例。再有就是陽江市高職學院因為開展網球需要，但又缺乏資金來修建價格昂貴的塑膠場地，迫於無奈只能將以前的排球場的當做網球場來使用。
２．高職學院網球運動教學方法改革和創新的必要性
由於現階段的高校網球教學中傳統的教學方法依然佔據著主要地位，進而在很大程度阻礙了廣東省陽江市高職學院網球教學的發展。眾所周知，在傳統的網球教學模式中，教師只是在講解教學的以及做簡單示範的基礎上，讓學生進行練習［３］。通常情況下教師都是先講解和分析每一項技術動作，進而讓學生更好地在腦海中形成一個初步印象，之後，教師在讓學生採用多球練習的方法來掌握網技術運動。傳統的教學流程一般都是備活動階段、練習擊球階段、改正技術階段、實戰訓練階段。其實上，這種重視技能傳授教學方法具有一定的消極性，它忽視了學生是課堂的主體，教師透過枯燥無味的語言或者動作來傳達知識資訊，枯燥無味教學方法和手段根本無法調動學生的學習興趣。時間一長，必定阻礙學生實踐動手能力、自主學習能力、社會適應能力以及創新思維能力等發展。同時還會讓學生運用所學技能來進行網球運動的實踐操作上面，表現出一定的盲目性。在素質教育深入落實的背景下，自然而然傳統網球教學方式存在的問題也日益突顯，針對於此，我們必須要採取行之有效地措施改革和創新高校網球教學方法。
３．高職學院網球教學方法改革與創新的特點分析
３．１現代化
眾所周知，在傳統的網球教學中單純的示範以及理論講解根本無法滿足網球運動教學的要求。因此，這就需要教師積極引進各種先進的教學手段，做到與時俱進，有效地跟上網球運動發展的步伐。如教師可以藉助資訊科技，藉助資訊科技強大的功能，方便於學生至關形象的理解和認識網球運動，促使他們更好地學習及掌握各項網球技術。
３．２個性化
由於絕大多數教師在教學中所採用的“一刀切”的教學方式，在很大程度上忽視了學生的個性差異，這樣一來，根本無法激發學生的球的興趣，網球教學質量也不言而喻。所以，教師在網球教學方法的創新和改革中，必須要堅持以生為本，同時還必須要尊重學生的個性化差異，從高職學生網球基礎水平、學習能力以及性格特點為切入點，選擇適合的教學方法，進一步激發高職學生球的興趣，促使高職網球教學效率以及教學質量的提升［４］。
３．３開放化
教師在對網球教學方法進行創新和革新時，要時刻秉承開放化的理念，不僅要在傳統網球教學方法上面進行創新改革，同時還必須要做好多種教學方法的有機融合，以便更好地實現不同教學方法的優勢互補，從整體提升高職網球教學質量。
４．高職網球教學方法的改革與創新策略
４．１因材施教教學法
其實質上這種因材施教教學方法具有個性化和整體性相統一的特徵，由於學生具有個體差異，因此，教師必須要擯棄傳統教學中“一刀切”“滿堂灌”的教學方法。重視高職學生的個體性差異，根據學生的學習能力以及不同的水平進行差異性的教學，可以讓學生感受到教師的關注，進一步增強學生球的興趣和信心，這也充分體現了終身體育的教育宗旨［５］。
４．２探究式教學法
探究式教學法這種新穎的教學方法，不僅可以讓高職學生學習到一定的網球知識，而且還非常重視學生學習研究的方法和過程，因此，探究式教學方法受到了各大高校高度重視，教師透過對學生一系列的引導、指導等探究性的學習方法和學習手段來完成網球課程教學任務。針對於此，教師可以在網球課堂上設定一些科學且合理的教學目標以及教學任務，之後教師再在網球教學中加上一些情景，進而有效地培養高職學生的競爭精神以及團隊合作精神，有效為學生營造一個良好的學習範圍，進一步提升高職學生的網球學習質量。由於在傳統網球教學中，絕大多數學生都是被動的接受知識，基本上沒有選擇的機會，雖然學生在探究性學習中，還是會出現各種問題，但學生可以在實踐探索中不斷地發現問題解決問題。
４．３非同步式教學法
又被稱之為錯位轉換法，這種教學方法同素質教育所要求的是一樣的。因此，教師在網球教學中使用非同步式教學法必須要明確以下幾點：第一，教師必須要充分了解非同步式教學法和素質教育要求的相同點，充分發揮學生的'創造性以及主動性，實現對學生個體新以及差異性的教學，堅持以生為本，讓學生成為學習的主人。第二，教師運用非同步式教學法的過程中，必須扮演好自己的角色，發揮引導者以及輔導者的作用。與此同時還要積極引導學生，充分調動學生球的興趣，促使學生更好地明確學習動機，積極主動地參與到網球課堂當中，實現教師指導高職學生球的非同步性，有利於學生更好地感受到知識的形成和發展過程。與此同時，還可以有效地傳承網球教學模式的精華，還有利於幫助教師改進一刀切、滿堂灌教學方式當中存在的各種問題，以便學生更好地適應現代教育發展的趨勢。將非同步教學模式有效地應用到高校的網球教學中，可促使網球教學質量的提升，進一步調整教師教學的非同步化以及學生之間的差異性，促使學生網球成績以及自主學習能力的提升。
４．４情感教學法
所謂情境教學法，其主要是教師在網球運動教學過程中，利用學生對網球這項體育運動獨有的情感體驗，針對性的創設不同的情感氛圍，促使他們和網球運動產生情感上的共鳴，進一步激發高職學生對網球運動的興趣，與此同時，還可以促使學生積極主動地去了解網球理論知識和技術，進而最大化促使網球教學質量的提升。教師在網球運動教學中，必須要讓學生對網球有一個良好的認識，進而激發其學習興趣，培養他們對網球的情感體驗，只有當學生在學習中積累了一定的情感體驗，才能在實踐當中有效地將自身的情感體驗積極地轉化為學習目標以及學習動力，這對他們之後的網球學習具有至關重要的作用。與此同時，情感教學法也對網球教師提出新的要求，因此，教師加強學習，培養自身修養。另外，教師還必須要具備細膩的教學情感以及獨特的教學風格，只有這樣，才能更好地為學生創設和諧輕鬆的情感體驗分分氛圍，有利於他們在和諧輕鬆的氛圍中有效地掌握網球知識以及技能，最大程度上提升自身的素質。
４．５情景教學法
所謂情景教學法，其主要是指教師在網球教學中有效地設計豐富的教學情景，進而有效地將教學情景和教學內容有機的融合在一起，促使學生積極主動地進行的自主學習。眾所周知，網球運動具有很強實踐性。因此，學生在學習中難免會感到枯燥無味，如果教師在網球運動教學中巧妙的運動的情景教學法則可行之有效地解決上述問題，將枯燥無味的網球技能練習，變得形象生動具體，提升高職學生的實際動手和理論知識能力。比如，教師可以在網球教學中使用比賽情景教學法，激發學生學習興趣，促使他們有效地將網球練習中各個階段技能轉化為比賽競技，與此同時，教師還要積極組織學生進行比賽，每次都做好相應的記錄，教師透過資料的有效對比分析，瞭解那些學生更加適合打網球，那些有學生具有缺陷，進而更好地進行針對性的教學。
５．結語
總之，在高校深化教育教學改革下，對高職學院網球教學方法提出了新的要求，過去“一刀切”、“滿堂灌”的教學發方式已經無法滿足當前網球教學的需求。這就要求教師要積極地改革和創新教學方法。因為創新是事物發生根本性變革的基礎和動力，同時也是事物進行質飛躍的基礎。教師在進行網球教學方法的改革和創新中必須要堅持“以生為本”、“教師為輔”的原則，從高職學生的實際情況、認知水平、自主學習。探究學習入手，選擇合理的教學方法，同時還必須要慎重選擇和運用教學方法，促使網球運動和教學方法的有機融合，相信在不久的將來各大高職學院網球教學方法必定會日臻完善，從整體上提升網球教學質量。
參考文獻：
［１］鄧燕程．高職院校網球課程教學存在的問題與解決對策［Ｊ］．遼寧師專學報（自然科學版），２０１７（４）．
［２］楊文斌．基於職業能力的體育院校網球專修課實踐性教學新體系構建［Ｊ］．課程教育研究：新教師教學，２０１４（２９）．
［３］曾長虹．高職院校網球運動教學方法的最佳化策略探討［Ｊ］．求知導刊，２０１６（２９）：１２２－１２３．
［４］劉瑞娟．高職院校網球教學現狀與最佳化對策［Ｊ］．科教導刊，２０１３（１６）：１３１－１３２．
［５］閆娟．鄭州市高職院校網球運動開展現狀及改進措施探討［Ｄ］．湖北大學，