淺析中學足球健康運動教學目標與教學內容的最佳化論文

　　摘要：足球對於世界而言，其重要性不言而喻，除此之外足球也是我國中學體育教學中十分關鍵的一門課程。而足球教學的主要目標就是想要深入發掘學生的能力和特性，鍛鍊學生的身體，從而使學生的身體健康得以有效保障，並且提升學生的實踐動手能力，為振興我國足球運動打下堅實的基礎。本文就中學足球教育的現狀以及更加有效的足球教學方式發表自己的意見，希望能夠為中學足球教育貢獻自己的力量。

　　關鍵詞：足球教學課校園足球教學內容

　　目前我國的足球運動還存在著一些問題並且擁有很大的發展空間，造成這種現狀的原因有很多，其中較為關鍵的一個就是當前我國訓練且從事足球運動的青少年並不多，與其他西方國家比較有著一定的差距，因此各個地區以及各個地區的眾多院校都應該努力推廣和宣傳足球運動，並且開展與足球相關課程，這不僅可以使中學生的身體健康得以良好保障，還能夠為我國的足球運動培養出更好的人才。

　　一、當前我國校園足球開展現狀分析

　　足球運動從始至終都是我國中學體育教學中的關鍵部分，無論是在以往的課程改革中，還是將來的發展中，這一點都是毋庸置疑的。目前我國絕大多數的中學生都很喜歡足球運動，不管是在體育課的課堂上，還是在其他的課餘時間，都可以看見不少學生在進行足球運動。雖然很多中學生都十分熱愛足球運動，但是因為傳統學院教育使得學生的熱情被不斷限制，只能夠停留在玩耍的階段，而無法對足球運動進行詳細的學習，除此之外還缺少專業的指導老師，因此學生對於足球運動的瞭解和認知只能夠透過電視以及網路，無法進行真正的學習和研究，另外學生在平常還必須要面對大量的課程、作業以及考試，來自各方面的壓力都讓學生不得不放棄對足球的學習，將所有時間都用在語、數、外等文化課程上，這就造成在學校中練習且鑽研足球運動的學生不斷減少，中學體育足球運動也很難得到長遠的發展。

　　二、我國中學足球教學存在的問題分析

　　（一）足球教學缺乏系統的教學方式且教學方法單一

　　目前即使不同地區的中學開始推行和宣傳足球運動，但是具體的情況卻並不如想象中那麼好，最關鍵的原因就是中學進行足球訓練和教授時沒有系統的教學方式，大多數教練在進行訓練時僅僅憑藉自己的經驗和以前其他教練訓練的傳統教學方式，這樣就很難能夠將足球的基礎知識以及基礎技術傳授給學生，而造成這樣的原因就是缺乏有效且科學的訓練指導書以及過於傳統和單一的教學方法。大多數教練在學生訓練的過程中，只注重培養學生的單一技術，而忽略了對團隊協作能力的培養和訓練，從而造成在訓練時學生的個人技術十分優秀，但是在場上進行比賽時團隊間無法很好的配合，從而不能有效的體現出往常的訓練成果。

　　（二）足球教學與訓練過於整體化，缺乏針對性

　　有些足球教師在對學生進行訓練時，太過注重整體化而忽略的了針對性的訓練。這樣的訓練方式不僅沒有顧忌到學生的個人意願，並且還很難達到好的訓練效果，使學生只能夠被動的學習，沒有真正激發學生對足球運動的熱愛和興趣。另外對於足球運動而言，位置的`分配十分重要，比如守門員、前鋒、後衛等等，不同的位置需要掌握的技術也不盡相同，因此在進行日常教學時，教師應該依據學生選擇的不同位置以及學生的不同實際情況進行針對性的訓練，從而達到最佳的教學效果。

　　三、推進校園足球有序進行的足球教學方法

　　（一）加強中學足球課程建設，加強足球教學監督

　　為了讓校園足球運動能夠更加有效的開展和實施，為國家培養出更加出色的人才，其前提條件就是中學在進行足球教學時一定要保證充足的課時數量，一週約兩至三次課程。除此之外，各個地區的中學還應該建立具有特色的足球精品課程，一改傳統的單調且無趣的教學方式，透過最佳化過的課程，激發學生對足球運動的興趣和熱情。想要讓足球運動的教學效率得到有效保證，並且讓各個年級、各個班級都因為足球運動聯絡到一起，從而使學生的團隊協作能力以及動手實踐能力得到大幅度提升，就應該建立豐富的足球課程、尋找最新的教學方式。

　　（二）豐富足球教學方法，走因材施教路線

　　建立良好的校園足球運動，要讓學生能夠在積極的運動氛圍中收穫更多的足球知識，並且掌握優秀的足球技術，從而使學生的各方面綜合能力得到有效提升。而為了讓學生能夠充分的體驗到足球帶來的樂趣和魅力，教師在進行教學的過程中應該拋棄傳統的教學方式，轉而運用更加新穎和豐富的教學方式，讓學生在學習中能夠培養自己的團隊協作能力、觀察能力以及實踐能力等。教師在教學過程中還應該按照同學的體能以及對足球的掌握能力進行有效劃分，從而進行分組訓練，對不同組別的優缺點進行針對性訓練，從而達到更好的教學效果，充分做到因材施教。

　　在積極宣傳且推行校園足球的背景下，中學作為其主要發展物件，應該給予充分的支援，選擇最合適且有效的教學方式，提供充足的師資力量，讓學生在學習過程中掌握優秀的足球技術，並且使自己的能力得到有效的鍛鍊。

　　參考文獻：

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