基於工藝基礎專業課程的教學改革研究論文

　　一、目前教學中存在的問題

　　（一）教學手段方法陳舊，學生積極性不高

　　陳舊的教學手段、單一的教學方法，極大地壓抑了學生學習的積極性和主動性，難以培養出高素質人才。

　　（二）實訓條件不足

　　目前，中職院校普遍存在機械加工實訓條件不足現象，該課程實踐性很強，銑、刨、磨、鑄、鍛等教學內容不能得到應有的訓練和實踐，嚴重影響教學效果。

　　二、教學內容和教學方法改革

　　（一）整合教學內容

　　根據培養目標，我們應對現有的教材內容進行合理的刪減和補充，精選授課內容，以滿足社會對人才的需求，還應結合專業特點，相應地處理教材內容。如，機械加工與數控專業的學生，教學應以各種機床的切削加工為主；機電一體化專業的學生則應以車、鑽、磨為主等。在教學中，教師還必須把國內外先進的科學成果和先進的技術應用納入到教學內容之中，使學生掌握本專業領域最新的'發展動態和發展方向。

　　（二）改革教學方法

　　《機械製造工藝基礎》課實踐性很強，內容大多枯燥、晦澀，專業課教學困難重重。為激發學生學習興趣，創造積極的學習氛圍，可根據中職學生的特點，從以下幾個方面入手。

　　1.注重課堂教學匯入。有效控制學生的非智力因素，利用學生的好奇心，結合具體教學內容，有針對性地選擇引入方式，教師掌握教學的主動權，使學生把注意力較快地集中到學習上來。

　　2.注重教與學互動。簡單內容，學生閱讀；抽象內容，邊講邊讀；理論性、實踐性較強的內容，教師重點講解提示後學生閱讀、現場觀摩，理論教學與實踐教學結合進行。總之就是以學生主動思考、積極探討為主，以教師提示、答疑為輔，充分調動學生的主觀能動性。

　　3.注重多種教學方法相結合。（1）直觀教學法。教師可透過實物、模型、掛圖等直觀演示，給學生以必要的感性認識，有助於學生對所學知識的理解和鞏固。（2）現場教學法。教師在課堂進行基本知識的講解後，讓學生參觀實訓車間，認真觀察普通車床的工作原理、運動方式、加工方法，使學生身臨其境，感性認識和理性認識達到統一，學生的參與程度和積極性會更高。為充分發揮學生自主學習主動性，培養學生合作精神，教師可結合書本知識提問，學生可將發現的疑問向教師求證。如此，教學互動大大增加，更能提高教學效率。如，講到毛坯製造工藝基本知識時，教師可帶領學生去企業和學校焊接實訓車間觀看鑄造、鍛造、焊接的基本加工過程，增加感性認識。（3）多媒體教學法。隨著教學改革的深入和課程體系的調整，多媒體技術越來越多地被應用到課堂教學中。多媒體技術將聲、圖、文、影片透過計算機整合，同時呈現在學生眼前，使教學內容形象、具體、形式活潑，為教學提供了理想的環境，可使學生多元化、多渠道地接受教學資訊，使枯燥的內容變得生動形象。例如，在學習車削圓柱面、車削階臺、車削孔時採用CAI課件，可以給學生多方位展示，增強藝術效果，也提高了教學質量。

　　（三）重視實踐教學

　　中職院校培養人才的基本要求就是向生產一線輸送合格的適用性人才，機械專業主要是培養操作型技術工人。因此，加強實訓教學環節，是全面提高學生素質、培養應用型人才的迫切需要。

　　1.加大中職實訓基地建設，使其有充足的場地、裝置用於實訓教學；也可以透過校企合作解決實訓條件不足問題。

　　2.提高實訓教師實訓操作能力。實訓教學作為實踐性教學的重要組成部分，對提高理論教學效果、培養學生動手能力和創新能力、鍛鍊學生的意志品質都有十分重要意義，只有首先提高實訓教師的實訓操作能力，才能使他們更好地為實訓教學服務。

　　3.加大實訓教學課時比例。學校應讓學生更多地參與實訓，透過實訓幫助學生架起理論與實踐的橋樑，培養學生分析問題、解決問題的能力。同時，透過操作、加工產品，學生也能體驗成功的喜悅，從而增強學習的自信心。