高職專業課程資訊化教學資源庫的建設與應用研究的論文

高職專業課程資訊化教學資源庫的建設與應用研究的論文

　　近年來，隨著現代資訊科技的飛速發展和校園網建設的不斷完善，教學資訊化已成為我國高職院校新一輪教學改革的重要內容和指標。利用校園網，開展資訊科技與學科整合，合理建設和應用資訊化課程教學資源庫，是高職院校實現教學資訊化的重要手段。

　　1高職專業課程資訊化教學資源庫的建設

　　1.1建設標準的制定

　　數字化教學資源種類繁多，不同層次、不同屬性的教學資源堆積在一起，很容易形成零散無序的狀態，導致管理混亂、利用不便。為此，高職院校在建設專業課程資訊化教學資源庫之前，就必須建立統一的數字化教學資源技術規範和專業課程教學資源庫建設標準，形成資源管理平臺。

　　1.2建設思路的確立

　　一般情況下，教學資源庫的建設可分為專業教學資源的收集、儲存和資源庫管理平臺的搭建2個模組。基於校園網路的《針織服裝設計與技術》課程資訊化教學資源庫的建設，主要包含以下幾個環節：

　　透過參加學校組織的統一培訓，學習、理解高職專業課程資訊化教學資源庫的建設標準，做到有據可依;

　　透過查閱專業書籍、瀏覽專業服裝網站、參加服裝博覽會和品牌服裝釋出會及調研服裝市場等多種方式，收集課程教學資源，並按專業課程特點對收集的資源進行篩選、最佳化和儲存，做到有條不紊;

　　從資源使用者的角度出發，將儲存好的教學資源進行合理組織和有效整合，使之形成一個立體、開放、互動的資訊化教學資源庫，做到有庫且實用;

　　應用資源庫，並對收集的資源進行評價，做到邊使用、邊整改、邊充實、邊完善。

　　1.3建設內容的規劃

　　服務於教學，滿足專業教學需求，方便教師和學生使用，有效提高教學質量，是高職院校建設專業課程資訊化教學資源庫的主要目的。根據職業教育的教學特點和實際需要，在《針織服裝設計與技術》課程資訊化教學資源庫的建設過程中，將媒體素材、專案設計方案、課件、典型案例、試題庫和教學成果等資料作為資源庫的主要內容進行研究與建設。

　　1.4建設實施時應注意的問題

　　資訊化教學資源有許多特徵，其中，教育性、技術性和可獲取性，組成了資源的'三維特徵。這就要求我們在資訊化教學資源庫的建設過程中，要注意以下幾個問題：

　　切忌有架而無貨。即有的學校雖然在網路學習平臺上提供了教學資源管理這個模組，但裡面卻沒有很多的材料，有的更是“拿來主義”，完全是做做表面功夫;

　　切忌有貨但無用。即有的學校為了追求資源庫的大容量，根本不稽核庫中資源的實用性，忘了“建設資源庫的主要目的是為教學服務”這一初衷;

　　切忌貨實但無序。即有的學校雖然花了很大功夫收集了大量的優秀教學資源，但卻未能做到從使用者的角度出發去組織、整合資源，使資源庫無法得到有效應用。

　　2高職專業課程資訊化教學資源庫的管理與維護

　　高職專業課程資訊化教學資源庫的建設是一個長期的工作，隨著時間的推移，需要不斷地補充和新增新的教學資源。與此同時，對落後的、過時的教學資源也要及時予以清理，為此，組織專門機構和專職人員對教學資源庫進行管理、維護就顯得十分必要。否則，資源庫將會慢慢失去其價值，最終造成資源及人力、物力的浪費。

　　3高職專業課程資訊化教學資源庫的應用

　　供高職師生應用是高職專業課程資訊化教學資源庫建設的最終目標，也是評價資源庫建設成敗的最好檢驗方式。在《針織服裝設計與技術》課程資訊化教學資源庫的應用過程中，一方面透過海報、培訓和講座等形式進行宣傳，讓使用者瞭解資源庫的內容及其易用性與便捷性，激發他們使用的慾望;另一方面，透過實時更新、完善資源庫，讓使用者體會到資源庫的“優質服務”，提高他們的使用率。

　　4結語

　　構建適合於高職教育教學的專業課程教學資源庫，對提高高職教育教學質量，實現高職教育教學資訊化具有舉足輕重的作用。然而教學資源庫建設是一項艱鉅而複雜的系統工程，高職院校必須建立健全從資源庫的建設、管理，再到應用的一系列相關政策，確保資源庫建設的有序開展和教育資訊化的有效推進。