微課在中職機電技術應用教學中研究論文
微課在中職機電技術應用教學中研究論文
摘要：微課是教育與科學技術相結合的產物，將其在課堂教學中合理運用，可以有效彌補傳統教學形式的缺點，從而不斷提高學生的動手操作水平，豐富學生的專業知識系統。因此，為了促進中職機電專業課程教學質量不斷提高，要加大對微課的研究力度。
關鍵詞：微課；中職機電技術應用；專業課教學；應用研究
1微課的內涵與特點
1）基本內涵。微課是老師對設計知識點進行提煉後對專題知識點進行講解，並運用微影片形式展示給學生，內容精煉、短小精悍是其主要特徵，不僅可以加強學生對知識點的全面掌握，還可以不斷提高學生的學習效率，這種教學形式是對傳統教學方式的不斷改進。根據有關心理調查研究表明，人們的有效注意力時間大概在5～10分鐘，因此，老師將這段時間充分運用以激發學生進行思考，加強學生對知識重點的記憶與理解，從而使教學質量及效果得到保障。
2）特點。首先，教學時間不長，通常微課依據學生注意力時間將時間合理管控在5～8分鐘之間；內容精簡，微課以教學主題講解為主，將教學重難點重點突出，與傳統課堂教學內容多而雜的特點進行比較，微課少且精；空間佔用小，微影片是微課的主載，並與其他資源進行有效配合，可是總容量小於幾十兆，影片可以運用mp4、wmv、flv等媒體方式開啟。老師在網路環境下可以對教學影片、課件等進行隨時觀看，或者是在膝上型電腦、手機等裝置中隨著下載，達到移動學習的目的，為老師對其進行觀看、反思、評課及分析等提供方便，更符合學生主動學習需求。
2微課在中職機電技術應用專業課教學中的實施策略
1）課堂匯入步驟是進行教學活動的主要步驟，對整個教學成果產生嚴重影響。因此加大課堂匯入步驟的`規劃力度可以有效吸引學生注意力,對微課影片規劃應注重新穎性，使學生對教學內容產生興趣，吸引學生主動參與以後的教學活動，防止枯燥乏味的教學內容打消學生積極性。例如在“三相非同步電動機的正、反轉管控電路”教學過程中，運用微課，將工廠車間進行展示，其中包括三相非同步電動機的正、反轉管控電路裝置的執行狀況。例如z3040×16型搖臂鑽床鑽臂的升降情況、c650型號普通車床主軸的正反轉、XA6132型銑床的進給運動，設定情景，提高學生注意力。同時老師對學生進行引導完成以上裝置執行過程中三相非同步電動機的正反轉，提高學生學習興趣，啟發學生思維。
2）良好的微課資源建設是一項長時間、繁瑣的工程，與傳統公開課有很大區別，並不是簡單的製作影片，而是由多方面內容共同組成的整體，是教學內容的精化。中職微課在教學過程中的運用也要以學生為主，不斷豐富內容及方式，提高學生注意力，提高學生的學習積極性，所規劃的微課內容要儘量與學生的實際生活相結合。例如在“機械製圖”方面對三檢視內容進行微課影片製作過程中，可以運用一些動畫形式，將學生平時生活中經常看到的物品透過三檢視形式呈現出來，使學生對三檢視概念進行全面瞭解，為機械製圖奠定基礎。
3）中職機電技術運用專業知識具有以下特徵：碎片化並繁雜。對一些教學內容，老師如果選用傳統教學形式開展教學，會在一定程度上會使學生對知識難以理解，進而對教學效果產生嚴重影響。因此，中職老師可以運用微課，將知識點進行融合，並在此前提下與學生進行及時溝通，引導學生將自身的疑問表述出來，增加整個課堂教學活力。例如在進行“三相非同步電動機正反轉執行控制”原理學習過程中，如果只對教材平面圖形進行觀察，學生無法對這一知識點進行全面理解。運用微課影片將電流路徑清晰地呈現在學生面前，透過運用動態教學對靜態學習內容進行轉換，從而降低知識難度。
4）中職機電技術運用專業知識具有以下特徵，對一些教學內容，老師如果選用傳統教學形式開展教學，在一定程度上會使學生對知識難以理解，進而對教學效果產生嚴重影響。因此中職老師可以運用微課將知識點進行融合，並在此前提下與學生進行及時溝通，引導學生將自身的疑問表述出來，增加整個課堂教學活力。例如在進行“三相非同步電動機正反轉執行控制”原理學習過程中，如果只對教材平面圖形進行觀察，學生無法對這一知識點進行全面理解。
3結束語
綜上所述，在中職教育系統中機電技術運用專業是主要組成部分，這一專業具有很強的實踐性，將微課的優點充分發揮出來，依據傳業教學特徵及學生學習狀況，對微課進行有效規劃。在教學過程中老師應加強與學生之間的交流提高重視，合理運用多媒體技術優點，為學生錄製優質影片，進行良好的教學活動奠定基礎。老師還要對微課的運用進行合理評價，及時將微課教學中存在的問題找出，針對這些問題制定合理的處理辦法，推動機電技術運用專業教學質量不斷提升，不斷提高學生整體技術，推動學生整體發展並不斷提高整體素質。
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