美術教學中創造力的培養策略論文

美術教學中創造力的培養策略論文

　　摘要：中職學校的美術教學只重視理論知識和技能傳授，把傳授專業技能技巧作為掌握知識、發展理智的根本途徑。在教學中教師向學生灌輸知識和技能，學生只能被動接受一套死的表現方法，抹殺了學生的靈感和天賦。如此下來，學生的創造力就會逐漸減弱，習慣依葫蘆畫瓢，直至這種習慣性思維佔據了學生的腦海。作為美術教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造力。怎樣有利於培養學生的創造力，怎樣有利於學生全面發展和優良個性品質的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。

　　關鍵詞：美術教學；創造力；培養

　　美術教學應強調以學生創造力的充分發展為核心，促使其他能力的全面發展，使學生適應當今的社會發展需要，中職教育主要是技能型的專業性教育，注重技能教育，就影響了學生綜合素質的發展，尤其對幼教專業學生的綜合素質培養十分侷限，嚴重的制約了學生以後的幼兒教育能力。如何在美術教學過程中充分發揮自身的優勢，充分提高學生學習的興趣與熱情，努力推動學生創造力的形成與發展，是美術教學的重要教學目標。在這大力倡導創新教育的今天，美術教育教學更應該發揮出它所具有的獨特作用。作為學生，我們要求他們不模仿、抄襲、獨立思考、設計創新，獨樹一幟，這便是他們創造力的基本體現。創造力是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。想象是美術的主要特徵，不管是欣賞課、繪畫課還是手工製作課，我都鼓勵學生大膽想象，透過想象，培養學生的創新能力。在學生積極參與大膽想象的同時，不但完成了教學任務，欣賞到了藝術的美，而且直接培養了學生的創新能力。美術教學中如何培養學生的創造力，我認為應做好以下幾點：

　　一、要重視教師自身素質的發展

　　教師應樹立推進素質教育，堅持以創新教育為核心的教育思想。教師的作用不在像過去所說的“傳道、授業、解惑”那樣強化、單一，教師可以成為學生中的一員，甚至可以做學生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學習情境。課上應多設疑點，讓學生反覆質疑，師生共同發表自己的不同見解。教師應努力具備多元化知識結構，一專多能的能力。教師本身所具備的那種創新精神，創造能力本身就是對學生身上天性的創新創造的喚醒。

　　二、加強美術教育與其它學科教育的聯絡，擴大創造空間

　　知識經驗是創造的原料，思維加工的素材，創造常是知識經驗的重新組合。學習多樣的.知識不僅有利於開發大腦，而且透過相關學科的學習還可以激發創作的靈感，賦予藝術新的活力。與美術相關的姐妹學科體現在文學、音樂、舞蹈等等。多學科知識的綜合有利於創造。因此美術學科與其它學科對話、交叉、融合，是當代美術教育發展的趨勢。在美術課上，老師可以嘗試用一些優美的，具有積極意義的歌曲作為背景音樂，讓學生在創作的時候一邊欣賞音樂一邊創作。

　　三、重視學生髮散思維與舉一反三能力的培養

　　培養學生髮現美，欣賞美，創造美的水平。重點抓學生髮散思維、舉一反三能力的培養。鼓勵學生放開思維，尋求多方面解決問題的辦法。鼓勵學生大膽發表意見，敢於創新。若使每個學生完成一樣的作品，或呈現同樣的風格，是創造的大忌；在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足於自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕鬆愉快、和諧民主的學習氛圍。作業中的優點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的指導。學生在這種民主、平等的環境下，將非常有利於創造力的培養。

　　四、運用多種課堂教學手段引發學生的創作靈感

　　在美術課上老師乾巴巴地說教，學生聽的垂頭喪氣。本來具有情趣、表現自由的美術教學變得枯燥乏味。這樣的教學不僅難以激發學生的學習興趣，而且會讓學生更加厭學。利用豐富多彩的教學形式和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。採用多媒體的教學手段，跟上時代的步伐。在美術教學中積極採取各種生動有趣的教學手段，如影視、多媒體、範畫、故事、遊戲、音樂等方面，讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，增強對形象的感受能力和想象能力。學生在欣賞的同時，老師可以組織一次討論，鼓勵學生立足於自身實際，也可以對他人的作品發表自己與眾不同的見解。在輕鬆、愉快、和諧、民主的學習氛圍中，有利於學生敞開心扉，宣洩釋放自己的真實情感。如在美術《油畫棒技法》中，我在網上收集油畫棒幼兒教學影片，在上課放映時，學生們看得興趣盎然，我乘機聯絡課的內容提出問題，講授知識，佈置作業，學生動手、動腦的積極性就高了。

　　五、組織各種形式的課外活動

　　課外活動能進一步激發學生的學習興趣，啟發創新能力。多組織學生到大自然寫生、看畫展等等，有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，不僅在於拓寬學生的知識視野，更重要的可以突出學生在學習中的主體地位，加強學生的主人翁意識，激發學生濃厚的學習興趣，促使學生創造性的開展活動，在活動中全面提高他們的各種實踐能力，提高他們的綜合素質。美術教學的獨特性是不可代替的：透過藝術形象的陶冶，使人感情豐富、心靈美好、品格高尚。美術教學的主旨是培養學生的創造力，學生在學習過程中所培養的良好的基礎，將對他們一生都起到潛移默化的作用。

　　作者:劉爽 單位:丹東市文化藝術學校

　　參考文獻：

　　[1]孔起英.《兒童審美心理研究》.南京.：江蘇教育出版社，2004.

　　[2]陳通順主編.《中國美術教育》.中華人民共和國教育部委辦，2001.