職業教育優質資源共享平臺構建研究論文
職業教育優質資源共享平臺構建研究論文
【摘要】隨著大資料時代的來臨，資訊科技與教育教學的深度融合，促進了區域優質資源共享，保障了教育教學質量的整體提升。相關教學研究人員在進行平臺搭建的過程中，需將離散的資源集約化，才能真正助力區域優質資源共享平臺的科學化執行。本文針對雲計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺建立優勢進行了簡要的分析，並且對平臺建立方案展開了討論，旨在為教學人員提供有效的研究資料。
【關鍵詞】雲計算;區域職業教育;資源共享平臺;構建研究
1研究意義
優質教育資源數字化、網路化是發展現代化教育的重要基礎，是資訊時代主要的教育模式之一。隨著世界經濟全球化趨勢的顯著加快，數字化教育的區域化、全球化趨勢也得到迅猛發展。發達國家正在加快教育數字化的投入，以期在教育全球化的熱潮中保持優勢。在科教興國戰略的指引下，我國職業教育取得了長足發展，數字化教學資源建設取得了豐碩的成果，但優質資源共享資訊平臺的建設成為目前制約我國職業教育數字化教學資源發展的瓶頸
2雲計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺建立優勢
2.1概念分析
2.1.1教育資訊化概念
教育資訊化的核心內容是教學資訊化。教學是教育領域的中心工作，教學資訊化就是要使教學手段科技化、教育傳播資訊化、教學方式現代化。教育資訊化主要就是指利用計算機技術、多媒體、網路通訊技術以及數字化發展模型促進教育的變革和發展，在集中執行教育資訊化的過程中，學生的學習方式也在逐漸的轉變，線上教育和線下教育的結合保證了整體教學機制的變革，也實現了基礎雲環境的建立。目前，我國已經建立了較為系統化的雲計算教育資源共享平臺，並且將以資源管理和學習統籌化的資訊服務為依託，進一步打造最佳化雲計算教育模型［1］。
2.1.2雲計算概念
對於雲計算的概念，各個官方的定義不同。在國際商業機器公司的官方定義中，將雲計算列為應用程式執行的特定平臺，主要是根據實際使用者的資料和裝置進行網路設定的需求解構，並且保證執行部署和配置效能，利用物理伺服器配和虛擬伺服器，從而建立統一化的雲計算裝置體系。另外，中國工信部電信研究院發表的《雲計算白皮書（2012）》將雲計算定義為：雲計算是一種透過網路統一組織和靈活呼叫各種ICT資訊資源［2］，實現大規模計算的資訊處理方式。雲計算綜合運用分散式計算、負載均衡、虛擬資源管理等技術，藉助網路建構共享的資源池，資源池由分散的資源（包括軟體、應用執行平臺、計算與儲存等）組成。併為使用者提供動態按需和可度量的服務模式，使用者可使用終端裝置獲取資源服務。
2.2優勢分析
在教育機制中運用雲計算，融合虛擬化、服務化以及有效分配的專案優勢，並且能實現成本的最低化，擴充套件性的最最佳化以及管理體系的權威化。第一，雲計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺建立的效率優勢。平臺的建立能最大化的保證資源的集中整合以及統一化的資訊調配，實現了資源配置結構的最最佳化，並且無論實際的執行資料多麼龐大，相應使用者都能享受優質的服務體驗。平臺利用高效、易擴充套件的資訊整合措施，一定程度上提升了整體優質資源的管理效率，保證了資訊化結構的最佳化執行，從根本上實現了整體軟體結構的開發。特別是在教育資源共享結構中，基於雲計算的平臺能保證資源的合理化配置，實現科學化的知識建構模型［3］。第二，雲計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺建立的成本優勢。資源共享平臺的建立，最大的優勢就在於成本上的有效控制，基本上已經實現了無紙化辦公，不僅提升了整體資源執行結構的效率，也實現了資源環境和投入成本的最佳化，只需要專業人員進行基本的維護就能實現資源的共建共享。第三，雲計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺建立的資源優勢。在建立相應的教育資源共享平臺的過程中，無論是學生還是教師，都能從平臺的資源中選取適合於自身的內容，並且有效的共享能促進整體資源結構的最佳化，從根本上保證資源執行模式的順利建立，不僅能實現虛擬環境和實體環境的有效切換，也能保證客戶的需求得到最大化的滿足，真正實現了資源在雲端的計算機執行模式。另外，在共享結構中，無論接入方式是什麼，使用者只需要訪問，即可享受相應的優質資源，這對於發展環境下的教育體系來說，是至關重要的。
3雲計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺設計方案
3.1集中分析資源平臺建立的可行性
針對雲計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺的建立工作，相關的研究人員首先要針對需求建立對應的解決方案，針對專案的可行性進行有效的分析，其中包括經濟可行性分析、技術可行性分析以及操作結構的可行性分析，透過相應的分析報告，決定運行雲計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺專案的建立與否。針對經濟可行性，研究人員要保證資源共享專案中經濟投入的金額和結構符合實際能力，建立的實驗室雲平臺以及公用平臺能保證執行維護資金在可接受的範圍內［4］。針對技術可行性，要保證硬體開發工作的完成，才能建立相應的雲計算平臺，研究人員可以利用PHP技術、.NET技術以及SVN技術，進行開發和管理。針對操作可行性，設計人員要對基礎的執行環境和情況建立對應的管理預案，若是平臺的'訪問共享操作順暢，接入網路後能實現有效的平臺執行，就能保證操作可行性。
3.2集中建立資源平臺的功能結構
在構建基本的平臺功能框架的過程中，設計人員要保證資源的開放性以及共享性，落實服務和學習互補的資源模型，真正建立具有針對性的資源平臺模組，在功能結構的設計過程中，設計人員需根據個性化需求建立具有針對性的常規化管理功能模組，其中包括詞條搜尋、熱門資訊標籤設計、優質資原始檔的推送、資原始檔的上傳和下載以及共享轉發等，在實際功能結構建立的過程中，設計人員要充分借鑑有效的平臺結構模式，在常規化管理和專案管理措施執行過程中，相應的管理人員要保證整體專案符合實際學生的基本需求，並且保證內容能得到有效的動態化管理［5］。
3.3集中搭建有效的雲平臺模式
在搭建工作準備工作完成之後，設計人員要根據構建實驗室來完成雲計算平臺的有效搭建，並且保證相應的實際執行內容符合專案的基本框架。特別要注意的是，在構建雲計算平臺實驗室的過程中，相應的管理人員要集中關注雲計算平臺的選擇問題，要保證自行構建實驗室雲計算平臺的過程中實現資源的數量整合，可以利用公共雲服務進行教育資源的最佳化開展。目前，執行機制比較完善的有：谷歌雲，簡稱GAE，不僅能提供有效的開發元件，也能減少維護和管理服務。新浪雲，簡稱SAE，利用WebServicePool實現協作共享以及功能開發，使用者可有效的規避服務擴容問題［6］。總之，在平臺搭建的過程中，設計人員要以基本的教學資源為依託，建立符合學情的基礎模型，完善雲計算平臺的同時，推動整體教學環境的改良。
4結語
綜上所述，在雲計算環境下區域職業教育優質資源共享平臺搭建的過程中，設計人員要根據區域內的實際情況建立具有針對化的平臺結構，保證整體教育資源專案的科學化配置，保證資訊更新的準確性、實時性和完整性，真正助力區域職業教育結構的升級。
參考文獻：
［1］武佳寧.雲計算在區域教育資源共享中的應用［J］.資訊科技，2015，17（07）：74~76，80.
［2］工業和資訊化部電信研究院.雲計算白皮書［R］.2012
［3］王鳳領.雲計算環境下的高校數字化教育資源共享模式研究［A］.中國電子教育學會高教分會2014年年會論文集［C］.2014：53~58.
［4］王鳳領.雲計算環境下的高校數字化教育資源共享模式研究［J］.工業和資訊化教育，2014，17（08）：90~94.
［5］李鈺.基於雲計算的高校數字化教育資源共享模式研究［J］.北方文學（中旬刊），2015，22（09）：169，171.
［6］於海霞，王鳳領，丁康健等.基於雲計算的高校數字化教育資源共享機制研究［J］.高師理科學刊，2013，29（06）：39~42.