平面設計教學中對學生綜合能力的培養論文
平面設計教學中對學生綜合能力的培養論文
當代社會平面設計的發展與競爭，對設計師的需求不僅增加了，而且整體素質也提高了，要求越來越嚴格，但由於許多學校沒有在平面設計教學理論與實踐相結合，教師只有採用傳統的教學方法，而忽視學生創新能力、自學能力和應用能力。
一、平面設計教學中存在的問題
1．傳統的教學模式已不能適應社會發展的需要。在一些學校，採用傳統的教學模式將有一定的平面設計水平教學生工作，不僅注重知識，而且學生學習過程更加規範，所以學生很快就會學會一些專業知識，但學生在這種教學模式作品的風格是統一的，因為觀念受傳統教育觀念的束縛，所以每一個研究學生工作的設計是僵化的。然而，一個標準化的設計系統的形成阻礙了源平面的設計需要開發多樣化和創新的設計理念。
2．在技術水平和教學設計，理論和實踐都不協調。在平面設計教學中，一些教師忽視了實踐教師忽視實踐，注重理論，如何平衡理論知識和實踐它已經成為許多教師的問題。大家都知道，這是一項實際工作，但如果我們不能把握理論知識和專業特點，不能順利進行設計是社會科學與創新的核心。科學技術的基本理論是前者和專家知識的總和，但真正的設計工作是基於知識理論，創造性思維能最佳化教師教學。
3．教師不重視學生創新能力的培養設計工作是靠設計師的創新和思維來創造新的一個新的工作，在一個新的想法的掩護下，將使它更加但在一些學校，教師仍然使用傳統教育它阻礙了學生思維的發展，阻礙了學生創造性思維的發展應適當營造輕鬆愉快的學生學習環境獨立思考和創新空間，讓每一位學生的設計工作都是全新的思想與思想。
二、平面設計教學的目標
1．培養學生的創新能力和創造性思維最重要的是創意，創意很吸引人在日常教學中，有其自身的特點，關鍵是培養學生的創新能力，探究式教學、案例教學等新的教學方法激發學生的學習積極創新意識。
2．培養學生的自學能力。平面設計的研究不僅要求教師進行科學合理的教學，最重要的是學生的態度，學生要注意自己的學習開放教育後，教師為學生提供創新和空間思維，學生是否真的使用這個空間，花費一定時期的創新與思考產品推廣及雜誌的關閉等任務，在開放的學習環境中，有足夠的時間來完成和安排正確的設計，這個任務還允許學生提交每月自願設計作品。
3．培養學生運用各種命題的能力，為了適應社會的需要，平面設計教學必須加強學生的培養運用各種命題的能力適當的學生進行一些困難的任務，培養學生例如，教師可以要求學生給學生所需的時間如產品、宣傳報告、學生設計理念等命題然後，口頭敘事，為每一個學生進行培養。
三、平面設計教學培養學生的方法
1．隨著科學技術的.不斷髮展，知識爆炸的時代，自學能力為了適應社會的發展，學生應具備快速接受新事物的能力和學習的能力，特別是在迅速發展的設計行業摒棄不恰當的教學方法，採用新的教學方法以小組的形式，學生可以在有限的時間內完成這項工作作為複習的重點，學生總結經驗和不足，從而達到持續改進培養學生綜合能力。
2．鼓勵學生創新。在教學過程中，教師需要引導學生對創新感興趣興趣、創新將成為習慣，教學過程會變得更加順暢、學習學生的想象力和創造力也會得到更好的挖掘為學生創新訓練創造必要條件，在培訓過程中，教師應遵循開放性原則主要原則，注重學生的心理特點，例如，以最大程度的課堂允許學生識別自己的主題、內容、形式和使用工具充分發揮自主創新意識和設計能力，在自身利益真實個人特徵。
3．適當擴充教學內容，培養人才。平面設計涵蓋了生活的許多學科，具有藝術形式設計物件的特點要求學生擁有廣泛的知識和材料在教學過程中，教師不僅要關注學生的專業技能要培養學生的綜合素質，就要注重培養學生的綜合素質，如文學、美學、藝術另一方面，透過拓展學生的知識，引導學生進入創新設計的過程文學、美學等方面的內容，要創造出真正的思想，具有作品的內涵
4．鼓勵學生參與設計競賽和社會實踐。平面設計理論是實用的。使學生能更好地提高綜合能力，更好地適應崗位和社會學生可以參與設計競賽和社會實踐教師應鼓勵學生參與設計競賽理解他人的工作，吸收有用的部分，與他人交流發現和彌補不足，提高設計能力和創新水平教師也應鼓勵學生上學和體驗社會實踐崗位，與學校的區別在於開展有針對性的培訓，提高綜合能源功率。
四、平面設計設計培養學生的策略研究
1．培養學生自主學習。隨著資訊時代的到來，學生接受知識和新事物更多地依賴於學生的自主學習，而不是外部教授，對學生自主學習能力提出了更高的要求。學生的自主學習能力對學生今後的職業和發展，也影響著學生自主學習能力的培養，學生不僅需要提高和培養教師的意識，還需要教師的指導和培養。傳統的教學模式使學生更加被動，嚴重製約了學生自主學習能力的培養，使學生成為依賴於教學活動。目前，從學生的自我意識，教師的首要任務，使學生成為教學活動的中心，改變教學模式，讓學生參與學習過程，促進學生髮現問題，解決問題，引導學生去探索和創新。因此，在平面設計教學中，教師可以充分的設計任務，讓學生完成他們的教師，作為輔導員，為學生的困難提供指導。例如，教師可以提供案例或工具，讓學生講解，在平面設計的案例中，教師可以讓學生充分利用網路，探究相關資訊的背景、知識和技術。製作課件，有意識地引導學生收集資訊，讓學生參與設計工作的全過程，每一步的設計要求。而教師應幫助學生在學生出現問題、或設計效果時，不知道教師應為學生提供必要的幫助，為學生答疑解惑。這樣，學生就可以充分地接觸點和生產需求，並能充分參與學習過程，從而培養獨立思考和自我發現的能力，從而提高他們的學習能力。
2．激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維精神。平面設計是一種創造性、創新性的理念，實施全面的工作是最基本的平面設計。學生在學習過程中，要特別重視創新意識的培養，教師要培養學生的創新能力為目標，改變落後的教學模式，一種新的教育理念的形成，引導學生從原有的知識體系中找到生活中的元素，並結合作品。一方面，教師要激發學生的學習興趣。它是智力活動的興趣來源，用興趣充分調動大腦，調動情緒，使所有的學習任務成為一件快樂的事，一步一步來。在設計過程中，教師應更加註重對學生興趣的培養，使學生積極參與教學活動。傳統的教學模式是傳授知識，以知識為主體，僵化的教學模式使學生產生興趣，不願參與。因此，教師從教學方法、教學方法等方面創新團隊教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。另一方面，教師要培養學生的創新思維，提高學生的創新意識，鼓勵平面設計，靈活，從需要打破常規，創新和創新人才的意識，重視學生的心理，讓學生開闊視野，拓展思路，積極的思考和解決問題。教師應為學生提供優秀的作品，讓學生了解作品元素，結合需要運用元素，使學生熱愛自己的創新。從設計工具、生活的各個方面，提高學生的思維深度。
3．充分利用各種形式，鼓勵學生參與實踐。大家都知道，平面設計是一門集感官科學和社會審美創造實踐為一體的學科，實踐能力是平面設計的一項重要技能。但是，如果沒有相關的理論知識，在專家知識方面有很多基本的平面設計理論。平面設計，總結了他以前的經驗，具有很大的現實意義。然而，真正的平面設計思維必須以創新設計理論為基礎。因此，在法庭上，我們應該認識到高校教師的理論和實踐重心。他們的協調性很好，所以平面設計學生在學習過程中，理論與實踐相結合。老師可以讓學生參加展覽。設計競賽，透過提高學科的設計水平和他人的思想來提高設計水平，可以讓學生參與實踐，透過具體應用提高自己的實踐能力。在正常的教學過程中，教師要提高學生的實踐能力，透過安排教學任務，完成設計工作，督促學生做到。綜上所述，平面設計教學過程中結合實際問題與需要，有針對性的對學生的綜合能力進行培養，可以對學生素質的全面提升有很好的推動作用。
參考文獻：
［1］梁永文．試析高校平面設計教學如何培養學生的綜合能力［J］．中國包裝工業，2015(15)
［2］張海霞．論平面設計教學中對學生設計能力的培養［J］．美術界，2015(04)
［3］許婷．技校平面設計教學中學生綜合能力的培養［J］．河南科技，2013(12)
［4］劉珊珊．在平面設計教學中提升學生綜合能力的方法探析［J］．瓊州學院學報，2013(01)