高中地理教學中培養學生環保意識論文

　　摘要：在高中地理教學中培養學生環保意識，能激發學生地理學習興趣，促進學生人文素養的提升。要重視挖掘教材，培養學生環境觀；設計爭議性問題，培養學生環保意識；開展實踐活動，將環境知識轉換為環保意識；引入多媒體教學，增強學生環保意識。

　　關鍵詞：地理教學；環保意識；學習興趣；人文素養

　　環境與人們生活息息相關，緊密聯絡，是人們賴以生存的物質基礎。在高中地理教學中培養學生環保意識，能激發學生地理學習興趣，促進學生人文素養的提升。地理是一門跨學科的綜合課程，它在培養愛國情感、增強全球意識、進行環境教育及提高學生對未來生活的適應能力方面，具有重要作用。本文結合教學實踐，從以下四方面詳細論述如何在地理教學中培養學生的環保意識。

　　一、挖掘教材，培養學生環境觀

　　高中地理是一門人與環境的關係學科，揭示了人類生存所必要的地理環境、人與自然關係，及其人類活動對地理環境的影響等。因此，在教學中，教師要善於挖掘教材資源，從文字資訊入手，詳細闡述人與自然、人類活動與地理環境間的內在聯絡，進而培養學生環境素養，幫助學生樹立正確的環境觀。例如，在“人與自然”的教學中，教師要讓學生明白人類生存和發展得益於大自然的饋贈，陽光、空氣、土地和水是人類生存的物質基礎，如果這些資源遭受汙染或破壞，人類就將受到傷害。要引導學生探討分析人類活動對地理環境的影響，如工業廢氣、廢水對空氣環境及其附近河流的影響，全球氣候變暖對沿海地區居民生活的影響等。強化學生對人類活動與地理環境兩者的認識，對促進學生形成環保意識，增強學生環境素養大有裨益。

　　二、設計爭議性問題，培養學生環保意識

　　高中生具有一定的學習能力和分析能力，對某個社會行為或者事物具有一定的看法和思考。在教學中，教師要尊重學生的'主體地位，發揮學生主觀能動性，讓學生切實參與到教學活動中來。高中地理課程教學，切忌說教教學、理論教學，要設計引入一些爭議性問題，激發學生探討慾望，讓學生自主交流、各抒己見，在激烈的爭論中，提升環保意識。例如，在教學“新能源”課程時，教師可讓學生圍繞“要不要開發核電”進行討論。核電是一種新事物，對人類發展有利也有弊。教師組織學生討論，能夠發散學生思維，正確認識核電價值以及對人類生活和環境的潛在威脅。在課堂討論中，一些學生認為，核電資源的開發，能有效緩解我國能源不足的危機，且廉價清潔，地區適應性強，可大力發展核電站。而一些同學持反對意見，他們一致認為核電具有很大的不確定性，嚴重威脅著人類生活。

　　三、開展實踐活動，將環境知識轉換為環保意識

　　實踐是認識的源泉，是檢驗認識的唯一標準。在地理教學中，培養學生環保意識，要緊密結合實踐活動。因此，教師要注重開展實踐活動，讓學生從豐富多彩的實踐活動中，感受環境保護的重要性，培養學生環境素養。例如，在教學“地球上的大氣”課程時，教師可讓學生在課前透過網路、圖書等途徑查閱資料，談一談颳風、下雨等天氣形成的內在原因，並對臺風、沙塵暴和暴雨等災害性天氣進行分析。課堂上，要引導學生進行深入討論，對於自然原因，要遵循自然規律，趨利避害；對於人為原因，要採取必要的補救措施，如退耕還林、退耕還草等。要積極開展實踐活動，讓學生從身邊的小事做起，養成良好的環保習慣。

　　四、多媒體教學，增強學生環保意識

　　多媒體教學是教學改革大力提倡的教學方法之一，與傳統的教學模式相比，多媒體教學集聲音、影象、文字和色彩於一體，具有能動會變、聲像俱備、形象生動等特點，能帶給學生視覺、聽覺等感官衝擊，對激發學生學習慾望，提高課程教學有效性有著事半功倍的作用。在高中地理教學中，教師要積極引入多媒體教學，增強學生環保意識。例如，在教學“全球氣候變暖”課程時，在課堂匯入環節，教師可利用多媒體播放《後天》電影片段，在讓學生感受氣候變暖所帶來的災害後，可隨機展示一張圖片：在北極一塊浮冰上，北極熊媽媽抱著熊寶寶，熊寶寶流著眼淚問媽媽：“媽媽，我們要去哪兒？”藉助多媒體資訊科技，將氣候變暖所帶來的災害直接展示在學生眼前，以此喚醒學生環保意識，增強學生環保理念。又如，在教學“城市化對環境的影響”課程時，教師同樣可以藉助多媒體技術，以圖片、影片的形式，向學生展示城市發展所帶來的環境問題，引發學生對環境保護的思考。總之，地理是培養學生環保意識的重要資源。在高中地理教學中，教師要深入挖掘教材，培養學生環境觀；設計爭議性問題，培養學生環保意識；積極開展實踐活動，將環境知識轉換為環保意識；引入多媒體教學，增強學生環保意識。同時，還應當結合生活中環保熱點問題及其動態資訊，組織開展環境保護專題交流會，引發學生思考、討論，促進學生環保素養的提升。

　　參考文獻：

　　[1]仇君.高中地理教學培養學生環保意識的策略研究[J].黑龍江教育,2015(04).

　　[2]吳昊.高中地理教學比較法切入點創新探索[J].基礎教育研究,2017(23).

　　作者:司海蘭單位:江蘇省如皋市搬經中學