教育管理人員的職業化建設問題論文
教育管理人員的職業化建設問題論文
摘要:隨著我國高等教育大眾化程度的不斷髮展，使得我國高校教育管理也面臨了很大的挑戰。高校教育管理與初級中學、高階中學相比，管理的物件是即將走向社會的大學生，所需要解決的問題更加複雜化、社會化，難度和層次更高。這就需要高校教育管理人員在工作中需要更加職業化，管理人員在工作的過程中需要深刻的認識到自己所從事管理工作的重要性，不斷提高自身的思想道德和科學文化素質，更好地服務於高校的管理工作。
關鍵詞:高校;教育管理人員;職業化;建設
伴隨著我國高等教育大眾化的發展和高校專業化的建設，我國高校教育管理人員職業化建設問題亟需解決。在高校管理系統中，教師發揮了很大的作用，但是如果管理人員的職業化素養不能及時提高就會制約高校的發展和大學生的培養，這也會影響我國高等教育的全面發展。
一、高校教育管理人員職業化的含義及要求
高校教育管理人員的設定是我國高等教育發展的一個必然要求，而教育管理人員的職業化建設則是高校不斷髮展、提升的一個重要條件。要提升高校教育管理人員的職業化建設就需要充分認識到職業化建設的內涵及其本質要求。高校教育管理人員的職業化建設是當代教育管理發展中的`一個新理念，主要是提高高校教育管理人員的綜合素養，使其在教育管理工作中更加職業化、專業化，輔助高校教育工作的有效進行。職業化的要求需要高校管理人員的專業技能和綜合素質必須達到一定的標準，並且透過高等教育培訓，具備一定的高等教育管理知識與方法、技能，並且能自覺地促進高校教育管理系統的發展、成熟和自覺管理的意識。
二、我國高校教育管理人員職業化建設的現狀
1．高校對教育管理人員的職業化建設不重視，缺乏專業性
隨著我國高校擴招政策的施行，高校大學生的數量增多，管理工作也越來越複雜。但是，大多數高校對教育管理工作並沒有給予足夠的重視，這表現在以下幾個方面。首先，高校工作側重於教務管理，重視學生的學習管理工作，相應的對學生教育管理工作有一定的放鬆。其次，大多數高校教育管理工作都是由任課教師兼任，他們往往身兼數職，“不僅要管理，還要承擔教學科研任務，這就難免產生了管理職能上的錯位以及缺位”［1］，更重要的是沒有實現教育管理人員的職業化。
2．教育管理人員整體素質不夠
高校教育管理人員職業化的一個重要標準就是高校管理人員的綜合素質達到一定的標準，具備一定的素質和能力的要求。但是目前，由於高校發展速度加快和高校的重視不足等原因造成許多高校教育管理人員整體素質不能滿足高校的教育管理工作，在管理學知識方面知識的匱乏使得教育管理人員在對學生管理方面沒有正確的方法指導，管理工作混亂。更重要的是教育管理人員的整體素質不高，沒有形成足夠的職業理念做好高校教育管理工作，很難激發主動性、積極性。
3．人員不穩定，流動性大
在高校教育管理人員職業化的標準中包括管理人員的規範性和穩定性，這些對於職業化建設以及高校教育管理工作的發展都有很大的意義。但是，在目前階段，一些高校的教育管理崗位並不固定，也沒有做出相應的規定，這些都導致教育管理人員工作不穩定，流動性大的現象出現。這種想象是高校教育管理職業化建設不足導致的，同時又會反過來影響高校教育管理職業化建設工作的有效進行。
三、促進高校教育管理人員職業化建設的措施
在新時期，透過國家和高效的努力，我國高校教育管理人員職業化建設取得了很大的成效。但是也仍然存在了一些問題。為了促進高校教育管理工作的發展，我們必須針對這些問題找到解決的對策以加快教育管理人員職業化的建設。
1．高校應該重視教育管理人員的職業化建設
高校在教育管理人員的職業化建設中，享有一定的自主權和獨立支配權。這就需要高校在處理這方面的工作時應該更加慎重。在處理這方面的工作中，高校應該將教務教學工作與管理工作放到同一水平線上，充分認識到高校教育管理工作的重要性。同時，在教務管理中要聘任專門的管理人員擔任，其實改變任課教師兼任管理工作現象的出現。建立完善的教育管理人員的評級和獎勵制度，避免與認可教師的評級制度相沖突。另外高校要採取職業級別與職務脫節的管理模式，為更多的沒有領導職務的管理人員創造發展的平臺，真正的發揮教育管理人員的能力，而且也能給更多的青年教育管理人員提供更多的機會，實現自我鍛鍊。
2．高校嚴格把控教育管理人員的准入制度，加強教育培訓
加強高校管理人員的職業化建設的一個重要途徑就是要加強對教育管理人員的崗位教育培訓，組織管理人員對相關知識進行充分、系統的學習，並且加強管理人員實際能力的培養。更重要的一點是，對教育管理人員的進入進行嚴格的把控。“高校管理工作職業資格應該成為從事高校管理工作的必要條件之一。透過職業准入制度，建立一套涵蓋職業培訓、職業資格認定、職業雙向選擇市場和職業後勤服務機構為一體的高校管理人員從業就業和發展體系。”［2］對於高校首先要制定嚴格的准入制度，透過相關考試的辦法錄取合格的管理人員。其次，設定相應的考察期，在管理人員正式進入崗位前定期對其進行考核、檢查。
3．高校教育管理人員自身加強學習、鍛鍊
高校教育管理人員在進行自身職業化建設過程中要加強崗位專業知識的學習，提高自身的專業化素養。並且，在日常的工作中互相學習，總結相關方面的經驗，切實提高自己職業化素養和管理工作的能力。在工作中形成責任感和榮譽感，發揮自身的主觀能動性。
四、結語
教育管理人員職業化建設的順利進行對於我國高校的建設、發展有重要的作用。在這一過程中，高校要加強對教育管理人員職業化建設的重視，建立嚴格的准入標準和合理地考核、獎勵機制。管理人員自身要形成職業化認識，加強學習和鍛鍊，配合職業化建設工作的進行。
參考文獻:
［1］趙若舟．高校教育管理人員的職業化建設問題研究［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2015，20:193－195．
［2］章臣．關於高校管理人員職業化建設的若干思考［J］．經營管理者，2013，26:255．