淺議中等職業學校鋼琴集體課教學改革的論文

　　鋼琴教學改革的逐步推進，促進中職學校鋼琴課程教學方式轉變，傳統的一對一授課方式已經在歷史發展程序中逐步消退，隨之而來的是鋼琴集體課教學方式。透過改革教學內容和深化教學主題，為培養更為優秀的幼教教師打下堅實的理論基礎。

　　一、鋼琴集體課程改革的目的以及意義

　　學前教育專業開展鋼琴教學，目的，是為幼師隊伍培養具有綜合能力的教師隊伍。鋼琴教學開展的目的不是為了培養專業的鋼琴人才，或者鋼琴表演藝術家，所以，在培養過程中需要明確培養目標和培養策略，運用科學合理的培養方法，並制定合理的培養計劃，提升學生在幼兒活動中的音樂實踐和教學能力，透過鋼琴伴奏提升幼兒的活動能力和音樂感知力。

　　當前很多學前專業的學生在入學之前，都沒有接受過專業的鋼琴培訓，這為集體鋼琴課程的培養建立一個良好的平臺，學生如果能夠在集體課的環境中學習鋼琴，可以發揮群體學習動力的優勢，因為，將來學生所要面對鋼琴受教環境也是群體環境，讓學生在沒有從事教學之前先熟悉環境，可以克服學生恐懼和緊張的心理，並在集體討論和學習中對鋼琴有更為深刻的認識。鋼琴集體課程作為一種新型的教學模式，有其自身的優越性，更被廣大的學前教學專業教師所重視，關鍵性的原因是因為鋼琴集體課能夠有效地提高學生綜合掌控鍵盤的能力，有助於培養複合型的幼師音樂人才，並且，為中等職業教育教學的推行開闢新的發展道路。

　　二、中等職業學院鋼琴集體課的教學改革內容探析

　　1.改良教學內容。傳統的鋼琴課程開展都是運用一對一的教學方式，教學內容主要集中於基本的技術練習曲目，或者指法練習，但是，這類練習方式在練習的過程中更注重於技巧和細節的練習，忽略培養學生的綜合能力。因為，幼師所具備的能力是需要十分全面，主要在廣不在精，由於將來面臨的教育物件是幼兒，幼兒在幼年的時候只是需要簡單地瞭解和辨別一些知識，當幼兒有認知能力以後，能夠表現出對哪些方面的知識喜愛，然後，著重地培養幼兒感興趣的能力。因而，教師只需要調動幼兒對自己喜愛知識的積極性即可，不需要傳授過於複雜和專業的知識。另外，如果想讓中職學前教育的學生主動地練習鋼琴，前提是學生喜愛鋼琴、熱愛鋼琴，只有這樣學生才能主動地觸及鋼琴。如果教學過於注重技巧練習，忽略學生對於鋼琴的整體的感悟，學生在枯燥的技法練習中失去對鋼琴本身的喜愛，甚至會影響學生練習的積極性，難度較高的技法在沒有基礎的前提下不能靈活、快速地掌握，容易導致學生在學習中遇到困境的時候失去學習信心。因而需要積極地改善教學內容，運用新的教學方法，鍛鍊學生學習新的知識，在好的教學內容推動下，努力創新課題教學，提升學生的綜合能力。

　　2.改革教學方法。以往傳統的教學方法是讓學生直接地練習鋼琴，採用單獨授課的方式，這樣的授課方式產生的弊端是讓學生把模仿當成主要學習方法，單一枯燥的學習方式讓學生覺得反覆持續的鋼琴彈奏是一種負擔。學生的學習內容很機械和死板，沒有創新也沒有加入自己的感悟，這樣學會的知識更不能靈活地應用於今後的幼兒教育活動中，並且，這樣的教學方法會減弱學生的學習熱情，影響學前教育專業學生鋼琴學習積極性。因此，應該改革教學方法，集體教學能夠有效地促進學生積極思考、主動學習的能力，提高學生的競爭力，在集體教學中能夠更好地認識到自己的不足，並積極地找出差距，互相學習。最為重要的就是教師要根據學生掌握鋼琴的程度等方面進行分組，因材施教，針對每一個小組學生的薄弱環節進行教學，全面提高每一位學生的專業技能，幫助學生更好地認識到自己的不足之處，並積極地進行改善。

　　改革教學方法具體做法如下：第一，教師要引導學生手腦並用的，不但是培養學生手指的靈活程度，更要讓手指帶動大腦，推助大腦的運轉，反過來讓大腦控制手指，這樣做的目的是能夠調動學生探索知識的能力。第二，推進學生對鋼琴的理解能力，改變教學方法，集體教學過程中能夠有效地推動學生積極思考的能力，因為集體的思考環境能夠引入學生不斷的思維，當學生養成勤于思考和自主學習的好習慣，就能積極地尋找自己平時學習中的不足，找到差距改進自己的不良學習習慣。第三，教師能夠根據學生的知識掌握情況，將學生分組，因材施教中針對每一個學生的薄弱環節，開展比較具體的學習方略，力求全面提升學生的專業素養，幫助學生認識到自己身上的不足，並運用合理的方法改善。

　　3.改革考核標準。傳統的考核辦法是期末的一次性考核，但是這樣的考核方式存在一定的弊端。因為，期末考核會忽略對學生平時學習表現的綜合考察，而且，還有學生因為期末考試的失誤被抹殺了平時學習的努力，這樣會挫傷學生的學習積極性，因此，鋼琴考核方式的改善勢在必行。考核當前作為評定學生整體學習狀況，以及鋼琴水平掌握能力的標準，所以，教師需要嚴格地考察日常學生集體鋼琴課的出勤率，以及課堂表現情況，記錄學生是否積極地參與課堂活動、是否積極發言等，教師需要將學生平時的表現記錄在案，這樣可以在期末給學生一個客觀公正的評價，最終期末考試的評定不是依靠最後一次考試情況判定，是根據學生平時的成績綜合判定。這樣學生不僅能夠重視平時的每一堂鋼琴課，而且，學生平時學習也會多下功夫。我們都知道鋼琴的練習不是一朝一夕就能學會，需要要日積月累，循序漸進，因此，透過綜合評定的方式能從本質上提升學生的鋼琴技能。另外，給學生養成持續學習的好習慣，因為，任何知識的學習都需要持續，在學校能夠掌握的僅僅是學習方法，學生知識更多要依靠自己。

　　三、教學改革中的注意要點

　　1.師資力量。師資是任何一個學校教學的根本，所以，中職學校為保障自己的教學質量，提升學生的學習能力，就需要組建一支強大的師資隊伍。因為，中職學校相對於普通的本科院校，在教學理論、教學交流和師資配備上都有差別，所以，當前中職院校表現出師資力量薄弱的情況，很多中職教師自己也不重視教學改革，認為將來也是要從事幼兒教學，不需要太高的專業技能，只要能看明白五線譜，弄明白音階就可以，所以，對學生的'培養計劃制定得也不夠科學，更忽略培養學生的整體音樂感知能力，所以，影響鋼琴教學目標。因而需要中職教師積極地改善教學方法，在鋼琴課程的投入使用中改善自己的知識結構，提升教師的教學能力。

　　2.教學裝置。傳統教學中一對一的教學方式對教學裝置的要求不是很高，但是如果運用集體教學方式，那麼就要增加教學裝置。當前因為種種原因，學校沒有資金和條件增加教學設施，另外音樂裝置的費用偏高，學校在短期內也不能籌集資金增加教學裝置，但是這樣會限制鋼琴課程教學的效果。所以，學校針對這一問題，需要積極地籌措資金，比如可以向政府申請，或者採用地方企業的贊助等方式，滿足學校教師開展鋼琴課程教學的需求，全面提升學生的鋼琴能力。

　　3.教材內容。鋼琴課程的教學和其他課程有著本質的區別，在鋼琴課程的學習中要編入樂理和視奏這類即興表演的學習內容，所以，不能依照傳統的教材開展教學，在教學制度改善的前提下，發現教材中也存在著較大的弊端。當前的很多教材比較單一，裡面的內容只是單純的演奏或者指法，沒有綜合樂理和視奏等學習內容，所以，學生到的內容沒有和其他相關知識連結，因而知識拓展不好，那麼，在將來的實際應用中，會出現知識斷層的情況，不能連貫性地運用知識，也不能駕馭鋼琴演奏。而且，教材中知識內容比較陳舊，很多教材沿用的內容已經不能適應當前時代的發展需求。但是在教材中很多這類曲目還會出現，甚至要求幼教鋼琴專業的學生熟練掌握，這類沒有實際用處的知識學習讓學生感覺很厭煩和枯燥，所以也失去練習、學習的興趣。

　　當前鋼琴教學內容需要融入新的元素和新的知識，比如現在比較流行的《寶貝》就可以加入到學生日常的曲目練習中，因為新鮮的曲目元素可以增強學生的學習興趣，並且新的元素中也加入新的音樂理念，這種音樂理念符合當前孩子的音樂感悟力，因而學生更容易接受。

　　教育相關部門為改善教材制約教學效果的問題，應該積極地編撰符合當前形勢的教材，並能夠適應專業發展的教材，廣大教師也需要積極地學習新教材，理解新教材貫徹的教學理念，指導音樂專業的學生努力學好鋼琴。

　　結語：

　　中等職業學校開展學前教學課程，其教學理念和教學內容將有別於傳統的鋼琴課。因為，在教學內容和教學方法上面都需要提出更新和更高的要求。教學過程中為改革教學瓶頸問題，需要加大師資力量和相關的裝置，改革學前教學專業集體課程教學效果，為我國教育教學事業的發展打下堅實的基礎，提升我國中職幼師專業的發展。