淺談中職數學教育與學生綜合職業能力的培養教育論文
淺談中職數學教育與學生綜合職業能力的培養教育論文
素質教育已經成為我國基礎教育的一種重要指導思想。數學是基礎教育的基礎,是一切科學的工具,數學教育承擔著使學生的心理潛能、文化科學水平和能力得到充分提高的任務。中職教育的目標就是發展學生的綜合職業能力,綜合職業能力包括自我管理能力、工作勝任能力、終身學習能力、社交能力、溝通表達能力等。在數學教育中,如何提高學生的素質和綜合能力呢?
一、激發學生學習數學的興趣
數學是研究現實中數量關係和空間形式的科學,它具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。教材中貼近生活的例項較少,往往造成一種錯覺——數學是脫離生活實際的一門學科,易產生無用性和畏懼感。其實,數學來源於生活,應用非常廣泛,有用就能產生熱愛,而熱愛是最好的老師,可極大地激發學生學習數學的興趣。為了讓學生更多地瞭解數學與生活的聯絡,我校數學組教師專門編輯了一本數學通用職業技能學習資料,穿插於教學之中,起到了較好的效果。例如:學生使用手機已非常普遍,我們在教學中引導學生對手機資費和各種套餐進行分析,達到最最佳化的選擇,從而培養了學生理性消費的意識;引導學生分析購房、購車中的分期付款問題,分析彩票中獎的機率計算等等,透過應用數學知識解決生活中的實際問題,讓學生認識到了數學的廣泛性和實用性。同時,透過這些問題情境的設定,讓學生感覺到了成功的喜悅,形成了一定的“心理優勢”,增強了學好數學的信心。
二、重視數學的育人功能
1、數學中蘊涵著豐富的馬克思主義哲學思想,有利於學生樹立科學的人生觀和世界觀。
數學中的概念來源於實踐,由數學概念演繹而成的數學理論又反過來指導於實踐,體現了理論與實踐的辯證關係。數學概念的形成與發展,重要數學思想與方法的確立與演化,重大數學理論的創立與沿革,都要運用分析、歸納、綜合、抽象、概括、演繹、類比、猜想等科學的思維規律,數學中體現出的聯絡、運動、發展、變化的觀點,正是唯物辯證法的核心內容。由此可見,數學教材中處處閃爍著馬克思主義哲學思想的光輝,有利於培養學生樹立科學的人生觀和世界觀。
2、利用教材中有關數學發展史的內容,激發學生的愛國主義熱情,進行職業理想和職業道德教育。
教材中介紹了大量數學發展史的內容和中、外數學家的故事,如自學成才的華羅庚、秦九韶和《數書九章》、楊輝三角、笛卡爾與座標法等等,它們像晶瑩的明珠,處處閃爍著真理的智慧和光芒。從燦爛輝煌的數學發展史中,不難發現中華民族在數學發展過程中歷史悠久、源遠流長、成果卓著,對人類文明和世界進步做出了巨大貢獻。同時中、外數學家在追求真理過程中所表現出的個人膽識、勇氣和毅力,對自己所熱愛的事業的投入與執著,為真理獻身的偉大人格和崇高精神,是我們對學生進行愛國主義、職業理想與職業道德教育的好教材。
三、重視數學的美育教育
數學本身就是美學的四大構件之一[即史詩、音樂、造型(繪畫、建築等)、數學],數學追求的目標就是從混沌中找出秩序,使經驗昇華為規律,將複雜還原為基本,所有這些都是美的標誌。另外,數學表達形式中的語言美、圖形美、邏輯美,數學內容結構上的統一美、協調美、對稱美,解決數學問題時的簡明性、靈活性、多樣性、規範性以及創造性,都體現了美的內涵,我們不能忽視對數學美的教育,它們有利於培養學生的審美意識和鑑賞力。
四、發揮數學的助手和工具作用,促進專業知識和技能的學習
數學作為一門文化基礎課,要為學習專業服好務。很多專業的專業課程中都涉及到數學知識,數學學不好,會影響到對專業知識和技能的學習。例如:電子專業中,示波器的原理就是一個很好的數形結合的例子;研究各種電路,必然涉及到電流強度、電壓和電阻值的計算,電流強度的波型就是一個正弦函式;機械製圖、建築製圖都要用到斜二測和三檢視的畫法,以及比例、角度的計算,加工各種零部件或修建房屋,都要按照設計要求進行,這些過程中,處處都要用到數學知識。可見,數學是學習專業的基礎。
五、數學能夠提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力
從某種意義上說,數學學習的主要作用是形成“演算法思維”,透過構造演算法,比較不同演算法的效率,並選擇演算法的實踐,可以使學生逐步養成從事智力活動的良好品質,如計劃自己的工作、尋找完成工作的途徑、對結果進行評判等等。數學的抽象,能使學生獲得這樣一種素養:面對錯綜複雜的事物能夠透過現象抓住本質,並用恰當的方法表示出這種本質特徵,以便進行思考和交流。理解數學首先靠的是“觀察”,透過觀察引起記憶,透過記憶引發聯想,透過聯想產生類比,透過類比再進行歸納、抽象,依靠邏輯推理而獲得對事物本質的'認識,即數學能為我們提供有特色的思考方式,這就是抽象化、符號化、公理化、最最佳化、建立模型。應用這些思考方式的經驗構成數學能力,這是當今資訊時代越來越重要的一種智力。正如我國羅士健教授所說:“數學將成為21世紀每一位合格的社會成員的素養、知識和技能的一個必備的重要組成部分。”
六、增強終身學習能力
最近結束的全國教育工作會議提出,我國在2020年要基本實現教育現代化,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列,並把教育擺在優先發展的位置。正如教育家所說:“我們再也不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了,而需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存。”人的生存是一個無止境的完善過程、受教育過程和學習過程。現在很多學生參加了“3+2”培養模式,每年報讀成人大專院校的人多了,說明社會在發展,科技在進步,知識的更新換代在加快,要想生存,就要樹立終身學習的觀念。我們要為學生打好基礎,增強他們終身學習的能力。
七、提高綜合職業能力的意義
1、有利於學生正確地自我認知,進行合理的職業規劃,進而幫助學生認識自身的特徵和潛力,正確定位,選擇適合自己的專業工作,避免盲目就業。
2、有利於學生樹立正確的擇業觀和職業觀,合理安排時間,增強學習效能。
3、有利於加強與企業的銜接,加快角色轉換,縮短職業適應期,儘快由校園人變為職業人。
4、有利於學生充分發揮自己的專業特長,在自己熱愛的工作崗位上發展潛能。
綜上所述,我們在數學教學中,不但要注意對知識的傳授,還要培養學生的數學能力,從而提高學生的綜合職業能力,達到一個良好的育人效果。