探析中專體育教學中主體社會能力的培養論文
探析中專體育教學中主體社會能力的培養論文
【論文關鍵詞】體育教學 社會能力 中專 師生互動
【論文摘要】中專體育生即將踏入社會，走上工作崗位，因此對學生社會能力的培養也是中專體育教學中一項重要的內容。文章主要闡述了傳統體育教學模式中對培養學生主體社會能力的一些不足，從改進教學及考核模式、加強學生積極性和自主性、加深師生互動了解三方面論述了提高學生主體社會能力的方法。
當今時代，社會不斷進步，科技日益發達，對各行各業人才的需求越來越大，而對人才的要求也越來越高，對從事不同工作的人的素質要求也體現出了極大的不同。對人才素質的要求不僅體現在有較高的科學文化知識，還需有較強的實際工作能力，為此，國家大力倡導素質教育。素質教育旨在注重學生能力的培養，不以傳統的教育考核模式來評價學生的能力。對於中專教學而言，對學生能力的培養尤為重要，因為中專生即將踏入社會，走向工作崗位，走向生產工作的第一線，他們沒有很高深的理論知識，而更多接受的是專業技術的培養，因此，在教學中對他們主體社會能力的`培養就顯得更為重要了。
一、傳統體育教學模式的特點及不足
體育在素質教育中有著舉足輕重的作用。體育教學和其它學科的教學相比，既有相似之處，也有區別。體育教學在理論講授上沒有其他學科多，更多的是實踐操作，而且學生學習環境不侷限於教室，環境寬廣，使學生有親身體驗的機會和經歷。
在學校，素質教育的主渠道是學科教育。長期以來，傳統的教學方式以講解法、示範法、練習法為主，即老師講，學生聽；教師示範，學生模仿，這種保守的體育教學偏重於教師講授知識，學生獲得運動技能為目標，學生處於被動地位，主觀能動性受到抑制，也磨滅了許多學生的個性及創造性。造成大部分學生考試達標，而實際運用能力卻很差，當學生走向社會時，不能很快地適應，所學知識不能很好的得到運用，給工作造成一定的困難。因此，教師的教學不僅要以學生掌握專業基礎知識為目標，還應不失時機地對學生進行主體社會能力的培養。
二、對提高學生主體社會能力的若干理解及認識
（一）老師授課及考核模式的改進
首先，新的教學模式應該在教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動參與，使之真正成為學習的主人。在教學過程中，老師應指導學生在課堂上做到看、聽、想、練、比。透過仔細觀察教師的示範，學生自己思考從而領會要點。在學生能夠達到要求後，老師可以引導學生相互發現和糾正問題。這樣學生不但掌握了要點，也培養了其觀察和分析更正問題的能力。同時，可以透過提問，同學間相互指出動作上的不足，以及如何改正，從而既訓練了學生的表達觀察能力，也曾添了課堂活躍的氛圍。這樣，不再是老師枯燥的講授學習要領，學生能積極參與，使課堂氣氛活躍輕鬆，也使學生積極動腦，開發其主動性與創造性。 其次，要有足夠的設施供學生學習和訓練，使其有一個良好的學習環境，使每個學生都能參與，並且樂於參與，發展自己的愛好和特長，以發展他們的運動能力。透過發展興趣激發學生內在潛力及創造力，使之在主動的投入和參與中感受愉悅，發展個性，追求成功。從而促使學生形成和發展自己的能力。
最後，在體育考核方面，應避免過於單調的考核方式。其考核形式應能最大限度的體現學生的學習效果及鍛鍊體質，也可
以讓學生參與考核評價，可以採取老師監督，成立學生考核組，集體評定成績。這樣不僅能帶動學生的積極性，也可以培養學生的客觀評價能力。
（二）引導學生積極自主地提高自身主體能力
教師在教學過程中，充分發揮教師的引導作用。學生普遍的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、爭勝好奇、可塑性大，而控制能力較差，情緒波動較大，容易受社會、家庭、教育、生活環境的影響。我們在體育教學中，不能光靠強制性的練習，這樣學生容易產生逆反心理。只有針對學生的特點，調動學生的積極性，採用興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣。而興趣是學生學習的動力，提高學生的興趣，完全取決於教師的教學方法和教學藝術。
俗話說：“學習有法，教無定法。”無論採用何種教學方法，都必須注意兩點，一是“引趣”，透過引趣激發學生的學習興趣，發展其個性與特點。“引趣”可採用多種形式和手段，使學生能愉快的學習，並隨這種情緒產生進一步學習的慾望。二是透過指導“練習”的過程，並透過一定的身體素質強化手段，既提高學生體質，而又不會使學生覺得枯燥乏味。在提高學生自主能力方面，應充分尊重學生的興趣以及想法，引導學生獨立思考，發展其個性。
（三）加深老師與學生之間的互動及瞭解
培養學生創新思想和能力，不僅要發展每個學生作為個體的個性，還應培養學生的交流與團隊合作能力。體育課教學相對其他學科有著更廣闊的空間，學生在這個廣闊的空間中學習技術、技能，進行各種身體活動、遊戲競賽，並透過同學間的交往，使每個人的興趣、性格和氣質等個性特徵顯現出來，同時也增進了學生間的互動，讓學生在學習中體會友誼的力量以及團隊合作的重要性。
另外，在分層練習中培養學生相互輔導的能力。主要是透過技術動作相對好的同學來輔導成績相對較差的，這有利於提高學生的輔導能力，提升學生的整體水平。這樣可以在班級中形成一種良好的氛圍，既是合作也是競爭。
總之，學生主體社會能力的培養是中專體育教學中重要的環節，在教學過程中，應摒棄傳統教學中的一些不足之處，使教學真正服務於學生，真正能引導學生，開發學生個性、潛力及創造力，使其在走上工作崗位後能如魚得水，適應社會並貢獻於社會。
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