新小班幼兒良好飲水習慣的培養策略論文
新小班幼兒良好飲水習慣的培養策略論文
新小班幼兒從家庭進入了幼兒園，邁出了獨立生活的第一步。離開了父母，面對新的環境，入園時幼兒情緒波動，在園生活的各個方面都需要教師的幫助和指導。《指南》明確指出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。”《指南》同時在健康領域教育建議中指出：“要鼓勵幼兒多喝開水，少喝飲料。”“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會。”所以，培養幼兒生活自理的能力是小班的重要內容，特別是水的攝入量顯得尤為重要，在幼兒園能不能喝足夠的水，向來又是家長們非常關心的問題。為了培養新小班幼兒良好的飲水習慣，首先我制定了“幼兒飲水觀察記錄表”（見附件1）和“幼兒在家飲水情況調查問卷”（見附件2），透過認真整理記錄和統計分析問卷，我瞭解並掌握了班級幼兒飲水的基本情況：
從表1中可以看到大部分新小班幼兒不愛喝水，喝水較慢，不能夠遵守喝水規則，不會自己接水，更不會主動喝水。
從表2中可以看出，幼兒在家不喜歡喝水，在家很少喝白開水，家長很少鼓勵幼兒喝水，總是隨幼兒喜好為幼兒選擇可樂等飲料，幼兒自己更不能做到主動喝水，自己接水。
透過不斷地觀察，我也發現了一些問題：平時幼兒入園後的第一次小便顏色發黃，說明家長沒有重視幼兒早起喝水，入園時家長也總是提醒老師給幼兒多喝水。幼兒入園後，雖然老師也不斷提醒幼兒隨時去喝水，但幼兒沒有良好的飲水習慣，灑水、不愛喝水現象比較常見，()更很少主動喝水，有逃避喝水、偷偷倒水的現象，只憑教師語言提醒幼兒多喝水，作用不大，為了培養幼兒良好的飲水習慣，並透過學習《指南》的相關要求，針對上述問題，我確定了以下研究目標：
首先，培養幼兒主動喝水的意識，讓幼兒認識到喝水的重要性，喜歡喝白開水，遵守飲水規則，能夠喝足量的水，做到主動喝水，自己接水，養成良好的飲水習慣。
其次，讓幼兒與環境充分地互動，在遊戲中促進幼兒良好飲水行為的養成。
第三，發揮家園共育的作用，形成家園一致的教育合力，培養幼兒良好的飲水習慣。
為了達到以上研究目標，我除了在日常生活活動中時刻提醒幼兒多喝水外，重點採取了以下措施：
一、開展主題活動，培養幼兒主動飲水的意識，變被動喝水為主動喝水
針對幼兒的飲水情況，九月份，我開展了主題活動《我愛喝水》，透過進行綜合活動《蒜苗長高了》、語言活動《寶寶愛喝水》等一系列的教育活動，讓幼兒認識到喝水的重要性，增強幼兒主動飲水的意識。
綜合活動《蒜苗長高了》是在幼兒觀察自然角的時候生成的，我提供了兩組新蒜苗讓幼兒觀察，一組蒜苗老師隨時為其澆水，另一組一週只澆一次水，並在蒜盆裡插入了刻度尺，便於幼兒記錄蒜苗的高度。我每天請幼兒觀察兩組蒜苗，並請幼兒用畫筆畫下蒜苗的樣子，等過了一週的時間，兩組蒜苗的高度差距明顯，澆水少的蒜苗長得矮，而且長出來的蒜苗頭部都黃了，而澆水多的蒜苗長得又高又綠。幼兒透過自己不斷地觀察和討論，認識到長得高的蒜苗每天都澆很多水，多給蒜苗澆水，蒜苗才能又高又綠。幼兒知道了多喝水的重要性，增強了幼兒主動喝水的意識。
在科學活動《小便的顏色》中，讓幼兒在小便時要認真觀察自己小便的顏色，早晨起來第一次小便是什麼顏色，喝水以後小便是什麼顏色，讓幼兒對自己的身體變化產生興趣，幼兒也知道了如果自己小便是黃的，就說明身體缺水了，該喝水了，從而讓幼兒做到主動喝水，喝完水後，再讓幼兒觀察自己小便的顏色，顏色是不是發生了變化，讓幼兒知道不能等到口渴了才喝水，要隨時喝水。
大部分幼兒雖然不排斥喝水了，但是幼兒在喝水時總有灑水現象，於是我又開展了語言活動《寶寶愛喝水》，為了讓幼兒更直觀形象地瞭解水在身體裡面的旅行，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，從而讓幼兒更加明確了水對身體的重要性，並學會了兒歌——《我愛喝水》，透過兒歌引導幼兒學會了正確使用水杯、安靜喝水等飲水規則。
透過《我愛喝水》主題活動的開展，幼兒瞭解更多有關水的知識，在豐富的多領域教育活動中體驗到了喝水的重要性，透過親身觀察增強了幼兒主動飲水的意識，變要我喝水到我要喝水。
二、發揮環境的隱性教育作用，促進幼兒良好飲水行為的養成
《指南》在實施的原則中也指出：“創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒透過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”為了培養幼兒良好的飲水秩序和自己接水的能力，我充分藉助環境的作用，讓環境會說話，促進幼兒良好的飲水習慣的養成。
1.“小小標記作用大”。
為了讓幼兒有序排隊接水，我在放水杯處和飲水機之間的地面上貼上了六雙綠色小腳丫，讓幼兒知道要踩在小腳丫上排隊去接水，在飲水機的前面貼了一雙醒目的紅色小腳丫，告訴幼兒要站在紅色小腳丫上接水。小路鋪好後，效果果然明顯，幼兒不再往前擠了，而是小心翼翼地站在自己的小腳丫上耐心等待。
為了培養幼兒自己接水的能力。我充分地發揮小標記的作用：
（1）在飲水機涼水按鈕的上方較高的位置貼上了小標記“大拇指娃娃”，讓幼兒知道接水的時候先接涼水是對的。
（2）在飲水機涼水按鈕的上方較低的位置貼上了小標記“笑臉娃娃”“笑臉”代表涼水，接水時不會被燙到。
（3）在飲水機熱水按鈕的上方較低的位置貼上了小標記“哭臉娃娃”，“哭臉”代表熱水，接水時要注意不要被燙到，提醒幼兒接熱水時一隻手藏起來。
（4）在接水按鈕的下方貼上了小標記“藍線、紅線”，“藍線”代表接到涼水的位置，“紅線”代表接到熱水的位置。
有了小標記之後，我結合標記開展了活動《認識小標記》《小手藏起來》等專門的教育活動，讓幼兒認識了標記的作用，知道了如何使用標記，並在接水時做到了要先接涼水，再接熱水，在接水的時候要把小手藏起來，要把水接到線的位置等等各種接水時應該遵守的規則。
2.“我的小魚遊呀遊”。
為了量化幼兒每日的飲水量，更好地促進幼兒主動飲水，同時也便於教師進行個別指導，我開闢了互動牆飾“我的小魚遊啊遊”，用廢舊酸奶盒為每位幼兒做條小魚，幼兒喝完一杯水後就送給自己的小魚一滴水滴，只要小魚有了6-8個水滴，“小魚就可以遊起來了”。牆飾開闢後，幼兒對自己的小魚產生了極大的興趣，為了讓自己的小魚遊起來，幼兒喝水的積極性顯著提高，不光能夠在定點喝水的時候把杯子裡的.水喝完，還能夠在其他時間主動要求喝水。
有了飲水互動牆飾，我每天只要看看水滴的數量就能知道幼兒的喝水量，對喝水量不足的幼兒開展重點指導，保證每位幼兒在園的飲水量。另外，對於帶藥或者身體不適的幼兒，我會在飲水牆飾對應小魚的身上放上紅燈標記，便於進一步關注這類幼兒的飲水量，同時讓幼兒自己也意識到，小魚亮起紅燈了，要多喝水。
透過教師不斷地努力，從表1和表3中的對比中可以看出，幼兒在園飲水較之入園時有了很大的改善，都能很好地遵守飲水規則，能夠做到主動喝水，能夠自己接水，接水方法正確，飲水量有所增加。
三、挖掘家長資源，家園合作形成教育合力，促進幼兒良好飲水習慣的形成
《指南》指出：“引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念。”家長在家重視幼兒的飲水，有助於幼兒在家形成良好的飲水習慣。
首先，我透過家教園地等溝通媒介，向家長介紹幼兒飲用白開水的重要性，宣傳如何運用有效方法促進幼兒愛喝水、多喝水。透過家長留言簿及時瞭解幼兒在家喝水情況，互相交流幼兒的飲水情況，同時，利用安康家園這一便捷的網路平臺，發起話題討論“寶寶怎樣多喝水”，家長們踴躍參加，紛紛發表自己對幼兒喝水的見解。在班級網路主頁上，鼓勵家長用文字記錄幼兒在家喝水時出現的問題和情況，教師及時回覆並提出自己的建議，共同培養幼兒良好的飲水習慣。運用現代化便捷的溝通方式，使得平時工作繁忙，不經常來園的家長參與到幼兒的教育活動中，及時與家長進行溝通交流。
其次，我舉行了家長沙龍活動，為家長提供寬鬆的溝通環境和機會，讓家長坐下來，面對面地交流和溝通，有的家長提出自己的困惑：自己工作很忙基本上都是老人帶孩子，老人又比較溺愛孩子，孩子只要一不想喝水，就給孩子喝可樂等飲料。針對這一問題，家長們一致認為應該和老人進行良好的溝通，讓老人意識到怎樣才是真正為孩子好。同時，老師建議家長，在家為幼兒做好表率，全家都要積極地喝水，儘量不買可樂等飲料，讓幼兒自己接水，鼓勵幼兒多喝水，並採取獎勵幼兒小貼上等激勵措施。
第三，透過舉辦家長開放日活動，讓家長參觀幼兒在園生活，特別是幼兒飲水環節，學習教師的指導方法，讓家長在家為幼兒製作有趣的飲水記錄，讓幼兒在家也喜歡喝水，能夠主動喝水，進而在家養成良好的飲水習慣，同時，邀請有醫學背景的家長來園，為幼兒講述喝水相關的知識，如果人體缺少了水會怎麼樣，透過醫生的親自講解，讓幼兒深刻地體會到多喝水的好處，幼兒主動喝水的次數明顯增加。
透過開展不同的家園共育活動，從表2和表4的對比中不難看出，幼兒在家飲水情況較之入園時有了很大的改善，幼兒在家能夠喜歡喝水，用杯子自己接水，主動喝水，喝水量也有所提高。幼兒在家養成了良好的飲水習慣。
幼兒良好習慣的養成，需要老師細心的觀察、耐心地指導，需要老師創設有利的環境來支援，需要老師提供遊戲的場景讓幼兒體驗，更加需要家長一致的配合，讓良好的習慣內化為幼兒一種自知自覺的行為，從而形成良好的行為習慣。為了培養幼兒良好的飲水習慣，老師開展了主題活動，培養了幼兒主動飲水的意識，幼兒變被動喝水為主動喝水。透過貼上標記和開闢互動牆飾，發揮了環境的隱性教育作用，促進幼兒良好飲水行為的養成。同時，挖掘家長資源，發揮家園共育的作用，家園合作形成教育合力，促進了幼兒良好飲水習慣的形成，促進幼兒身體健康成長。
附件1
附件2
幼兒在家飲水情況調查問卷
家長您好：
家園合作共育有利於幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長，此問卷旨在瞭解幼兒在家的飲水情況，以便教師進行更好地指導，請您如實填寫問卷，老師將認真對待每一份答卷，綜合整理後進行有針對性的研究工作。請在選擇的答案後面打“√”，謝謝合作！
班級：______幼兒姓名： ______
幼兒年齡：______您與幼兒的關係：______
1.幼兒在家是否喜歡喝白開水？
喜歡（ ） 需要家長督促（ ） 不喜歡（ ）
2.幼兒在家用什麼喝水？
奶瓶（ ） 杯子（ ）其他（ ）
3.幼兒會主動喝水嗎？
會（ ）需家長幫助（ ）
4.幼兒能夠自己接水嗎？
能（ ）需家長指導（ ）不能（ ）
5.幼兒在家大部分喝什麼？
白開水（ ）可樂（ ）其他（ ）
6.如果幼兒不愛喝白開水，您會採取什麼方法讓幼兒多喝水？
命令（ ）幫幼兒喝水（ ）講道理（ ）其他（ ）
7.您採取的措施有效嗎？
有（ ）偶爾有（ ）沒有（ ）
8.幼兒在家每天能喝幾杯水？______淺談農村幼兒園小班幼兒良好行為習慣的培養淺議小班幼兒習慣的培養小班幼兒數學學習中的個性特徵分析