園林設計人才培養模式研究論文
園林設計人才培養模式研究論文
摘要：為了促進國內經濟的發展，促進人們自主擇業、創業，在2014年，李克、強總理在達沃斯論壇上提出了大眾創業、萬眾創新的號召。為了響應國務院的號召，一時間形成了“大眾創業、人人創新”的新事態。園林設計是目前新興的熱門行業，對創業者的門檻較低，並且我國對小型企業融資提供了很多的優惠政策。創業不僅需要資本支援，也需要專業的設計才能。為了保障園林設計人員自主創業，本文從以提高園林設計人員應用能力為出發點，對目前我國園林設計人才培養模式進行分析。
關鍵詞：創業；園林設計；人才培養
改革開放以來，我國經濟迅速發展，目前我國經濟增長率位居世界第一位，並且一舉成為世界第二大經濟實體，之所以取得如此成績，和國家的經濟政策有著密切的聯絡。保證群眾就業率是實現經濟穩定發展的關鍵，然而，由於我國人口基礎較大，加之企業對人才要求也逐漸提高，這使得我就業壓力逐漸增大。“大眾創業、萬眾創新”的提出不僅有利緩解國內就業壓力，也保障我國經濟的平穩發展。根據教育部發布的資料顯示：2016年我國高校畢業生人數達到765萬，大學生與其擇業，不如充分發揮專業特長進行創業，不僅可以緩解就業壓力，還可以幫助大學生實現自己的人生價值。
一、園林設計專業進行創業的有利因素
1、市場需求較大
園林景觀是城市發展的重要組成部分，很多城市透過園林景觀來吸引遊客，增加地方收入，並且城市在推廣的過程中，皆以綠色生態作為宣傳口號。同時，園林設計具有美化環境、淨化空氣的作用，為居民生活塑造綠色、生態的外部環境。此外，隨著生活質量的不斷提高，人們對居住環境的舒適度也在逐漸提高，其中景觀綠化是衡量居住環境舒適度的重要指標。無論是校園綠化、市政景觀設計、酒店綠化、社群綠化都是園林設計的範疇，因此園林設計具有很大的市場需求，儘管是新型行業，但是具有巨大的發展潛力，同時園林設計行業對創業者的門檻較低，不需要較大的設計工程專案，可以從簡單的花壇設計、活動會場設計等方面逐漸起步。
2、國家給予創業者支援
為了促進“大眾創業、人人創新”的開展，政府對創業者提供了很大的支援，在園林設計創業方面，很多畢業生大多以成立工作室步入園林設計行業。長期以來我國對私營企業融資問題，具有很大的限制，到了2015年，為了促進微小型企業的發展，國家財政部印發了的《關於小型微利企業所得稅優惠政策的通知》中指出：年營業額為30萬以下的中小型企業可以享受稅收減半的優惠政策，根據國家財政局統計的資料顯示：2015年我國對中小型企業財政稅收減免了1025.35億元人民幣，國家減徵中小型企業稅收無疑為從事園林設計創業者緩解了資金壓力。
二、目前我國園林設計人才培養的現狀
1、缺乏完整的教學體系
景觀設計是設計專業重要的課程之一，但是由於該專業起步較晚。因此，很多高職院校並沒有完整的教育體系。在實際教學方面，很多高職院校並沒有根據園林設計專業的特徵制定教學計劃。對於課程設定，大多采用其它設計專業課程的教學模式，儘管景觀設計在教學方面與其它設計專業具有很多共同之處，所涉及的課程內容也存在重疊情況，但是並不能對其它設計專業的教學模式進行照搬照抄，這樣顯然不利於與園林設計專業課程教學的發展。
2、教學方式單一
為了提高我國教育事業的發展，我國一直致力於教育、教學的深化改革，不斷豐富教學手段、增加教學裝置的投入。由於教育、教學改革的不徹底，很多高職院校的教學方式依然相對單一，教師一直是課程的核心內容，學生缺乏自我學習與自我思考的空間與時間，“照本宣科”這種填鴨式的教學方式依然是園林設計課程的主流教學方式。在這種教學方式下培養的學生，學生只會讀死書，創新思維能力得不到有效開發，園林設計理念皆來源於學生思維，如果學生缺乏創新思維能力，將來在就業崗位中缺乏競爭性，更沒法實現自主創業的理想。同時，園林設計課程不僅僅有理論知識部分，實踐課程同樣不可或缺，很多高職院校忽視課程實踐部分，一味向學生灌輸理論知識，嚴重阻礙了學生實踐能力的發展。
3、人才培養目標不完善
隨著社會的發展，企業間的競爭核心逐漸由資本、產品競爭過渡到人才競爭，人才成為企業發展的重要保障，為了促進企業發展，很多企業加大的人才招聘力度，提高了人才招聘的標準。但是很多高職院校並沒有認識到這點，對於人才培養目標制定，沒有從企業需求、與社會需求的角度出發，很多教學能容與社會發展、企業發展相互脫節，這導致學生在畢業後工作能力不足，不能滿足企業發展的需求，缺乏崗位競爭性，不僅影響學生就業，也不滿足自主創業的需求。
三、創業背景下提高園林設計人才培養模式的有效措施
1、加強教師隊伍建設
教師開展教學工作的主體，強化師資力量是保證設計色彩課程教育工作順利進行的關鍵，可以採取以下幾點：①提高教師隊伍招聘標準。高職院校應該提高教師招聘標準，不僅要求擁有專業的理論知識，還必須具備過硬的實踐能力，因為設計的主要理念來源於實踐，同時還要保證每位教師都擁有出色語言表達能力。②對現有的教師隊伍進行培訓。高職院校應該加大現有教職工培訓力度，提高教師自身專業水平的同時，還應該提高豐富教師的教學手段，讓更加完善、豐富的教學方式在課堂內推廣。
2、最佳化課程體系
在課程體系設計思想上注重“一個引入，三個加強”：一個引入，即實踐案例教學的引入；可將做過的社會實際設計工程與任務納入課堂教學中，進行模擬實戰性訓練，單獨設立學分，讓學生進行市場調研，分析、整理，制定策略和設計方案。指導教師可同時扮演企業委託者的角色。跟蹤指導學生完成模擬課題。三個加強，即①創業性選修課加強。加強選修課中的創業課程，系統介紹創業理論、創業知識、創業技能、創業案例等。②跨專業、跨學科的課程的加強。發揮綜合性高校優勢，加強園林設計專業與管理學，經濟學，社會學等學科的橫向聯絡，進一步拓寬專業口徑，淡化專業、增強專業適應性。③專業課中創業理念的加強，專業課教學的主要任務固然是傳授專業知識，但對肩負培育學生創業意識和創業技能的專業課教師來說。必須在園林設計專業課的教學過程中，選擇那些對培育學生創業意識有關、有利、有用的專業內容，有意識地對學生進行創業思想的引導，灌輸創業理念。最終形成文化課、專業課和創業課相互滲透和功能互補。
3、注重學生創新思維的培養
創新思維是藝術設計的靈魂，也是藝術設計發展的`動力，在設計色彩課程方面，高職院校應該注重學生創新思維的培養，具體如下：①樹立以學生為核心的教學理念。受應試教育的影響，我國教學方式死板、單一，阻礙學生創新思維的發展，為了提高學生創新思維能力，教師應該樹立以學生為核心的教學理念，將課堂迴歸到學生手中，充分保留學生自主學習與自由發揮的空間。②舉辦設計比賽。高職院校可以舉辦以園林設計為主題的設計比賽，讓每個學生都擁有參加比賽的權利，透過比賽不僅可以提高學生自主創新、自主設計的能力，還可以豐富學生校園生活，提高校園濃厚的文化藝術氛圍。
4、注重學生創業思維培養
思想觀念是行動的先導，創業教育首先應解決學生對創業的認識。首先、增強創業的信心。邀請園林設計行業一些業績優秀的創業者管理者和一線工作人員座談，透過他們自主創業成功的先進典型。鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的園林設計人才脫穎而出。第二、明確自身的優勢。使學生了解社會的發展給園林設計行業帶來了機遇，巨大的行業潛力需要更多的人積極投身於創業事業之中。讓學生真正意識到園林設計行業自身的優勢和機遇，鼓勵學生結合專業特長，根據市場前景和社會需求加強創業能力的培養。總之，在學生中營造濃郁的創業氛圍，使學生切實感受到創業的必要性和緊迫性，從而轉變就業觀念，樹立起創業意識，培養起創業精神。
參考文獻
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