淺論重視高職營銷專業實踐環節的職業素質培養教育論文

淺論重視高職營銷專業實踐環節的職業素質培養教育論文

　　論文關鍵詞：市場營銷；高等職業教育；職業素質

　　論文摘要：實踐教學是培養技術應用型人才的關鍵，本文圍繞市場營銷專業實踐教學改革，努力探索高職院校培養應用型市場營銷人才的實踐教學模式，提出應重視實踐環節職業素質培養觀點。

　　最新發布的《中國大學生求職狀況調查》顯示，金融危機成為近年來大學生就業難的主要影響因素。在危機從虛擬經濟向實體經濟逐漸擴散的大背景下，許多企業不得不選擇裁減員工、縮減開支以渡過經濟寒冬。受此影響，大學生的就業壓力越來越大，併成為社會各界的關注焦點。就業壓力大並不意味著就沒有就業機會，企業更看重的是大學生自身能力和職業素質。曾有企業羅列了80後大學生的七宗罪：一、不能吃苦；二、對自己的業績無所謂；三、基礎素質差；四、不愛學習，不務正業；五、強制培訓無效；六、無事業心，不關心自己的未來；七、適應能力差。在這裡姑且不論企業的觀點是否有失偏頗。我們發現企業提及的問題並非知識技能方面的問題，而是將矛頭指向大學生的職業素質問題。

　　高等職業院校市場營銷專業的實踐教學一般分為“課內實驗”、“階段實訓”和“畢業實踐”三個階段。“課內實驗”是根據課程內容和對學生的學習要求進行的實驗，一般安排在課堂教學期間，與課程同步進行，由任課教師組織在校內實驗室或計算機房進行。其主要目的在於對專業知識瞭解和運用，尤其是對專業課程知識點逐個認知和技能點的訓練。“階段實訓”是市場營銷課程講授完成後，為了將知識系統化所進行的訓練，一般為一週到兩週的.時間，由任課教師組織學生在實驗室或校內實訓基地進行。主要目的在於將不同的知識點和技能點進行有機的結合，構成相對完整的知識鏈條。“畢業實踐”體現市場營銷知識的綜合應用，考查學生參與實踐的主動性和自覺性，調動學生的創造力。一般為三個月到半年，由實習指導教師具體負責在校外實習基地或相關企業內進行。主要目的是讓學生把所學的知識技能運用到實際工作中去並在實踐中得到有效的檢驗，能夠透過知識的學習積累結合實際進行創新，最終使知識線和技能線和諧拼接，完成市場營銷專業的學習任務。

　　高等職業院校市場營銷專業的實踐教學經過多年的探索，實踐教學體系已經日臻完美，按說應該能夠幫助大學生畢業後很快地在營銷行業成長和成熟。然而有些大學生畢業多年都始終沒有找到自身優勢、事業基礎和奮鬥的方向，成功離他們漸行漸遠。問題出在哪裡呢?根據自己多年的營銷經歷與教學經驗，認為高等職業院校市場營銷專業大學生在實踐教學環節更應重視職業素質培養。因為實踐教學階段是大學生從學校走向社會的一個重要過渡時期，只有在這個時期養成被企業認可的良好職業素質，才能很快地完成從學生到職業人的角色轉變，平穩地走出職業生涯中最為關鍵的第一步。

　　職業素質的養成並非一蹴而就，應充分認識到實踐教學是培養學生職業素質的重要途徑之一。具體可從以下幾個方面逐步將職業素質培養滲透在實踐教學各階段當中。

　　1 強化職業意識 職業意識是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合反映，會影響到個人的就業和擇業方向，因此樹立學生的職業意識就顯得格外重要。幫助學生認識市場營銷專業的性質，工作的內容及特點，應從實踐教學的第一天就開始。首先一定要告訴學生已經是一名“職業人”，是為企業創造價值的員工。特別是營銷專業的學生，必須明白可以在短時間內不能創造價值，但是沒有企業能容忍任何人長時間地不能創造價值。所以要認真對待每一項工作，不能再有學生時代“比上不足比下有餘”的思想。其次要培養學生抗挫折能力與調控能力，學生在企業裡遇到的挫折、委屈、打擊遠比學生時代多得多，必須學會承受和勇敢的面對。

　　2 做好職業角色定位 學生要想在實踐教學中扮演扮演好“職業人“角色，只有事先做好職業角色定位，才能按照定位調整心態，端正態度，然後付諸行動。一個員工只有按照角色位置不斷提升能力，按機制要求實現角色定位，不斷提高績效，才能與企業共同發展。在實踐教學過程中，必須讓學生認識到職業人與學生的角色特點，從而在扮演職業人角色時，能夠剋制自己的偏好，克服自己的弱點約束自己的行為。還要讓學生明白專業能力僅僅是具備了專業角色，而專業定位是職業角色定位的初級階段，職業角色的定位需要和實際需求相對應。正確區分專業角色和職業角色的關係，要想在某個企業發揮自己的專業特長，就必須瞭解企業對這個角色的期望和要求，給自己一個明確的定位。

　　3 建立團隊意識 擁有強大能力的組織是企業做大做強的保障，而團隊意識是組織智慧的重要部分。所謂團隊意識，就是團隊成員共同認可的一種集體意識，是顯現團隊所有成員的工作心理狀態和士氣，是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現，是凝聚團隊，推動團隊發展的精神力量。受到傳統文化觀念的影響，大學生的團隊意識普遍較為薄弱。但團隊意識是可以透過參與被培養出來的，團隊精神既強調與人溝通、交流的能力，又強調與人合作的能力。應注重在實踐教學過程中建立學生的團隊意識，加強學生之間的思想溝通、交流，鍛鍊語言表達能力，交際能力，消除學生自卑、自傲等影響人際關係的不健康心理。建立互相尊重、互相支援的、團隊協作意識。

　　4 增強學習意識 隨著社會進入知識經濟時代，社會發展突飛猛進，新的知識不斷出現。每個人要想使自己有所成就，必須具備良好的學習意識，才能使自己跟上時代步伐，才有可能實踐人生價值，職業生涯的成功。剛開始做營銷的大學生也知道學習的重要性，但他們的學習能力、技巧有一定的侷限性，不知道怎樣在實踐中學習，生搬硬套一些“營銷鉅著”未必能解決實際的營銷問題。因此在實踐教學中應虛心向身邊那些優秀的同事和領導學習，看看他們每天如何思考，如何做事，有哪些優點，有哪些良好的習慣，找到自己的差距，堅持學習和提高。更重要的是注意觀察和模仿同事、同行學習的方法，增強學習意識。

　　高職教育經過在我國經過多年的探索與發展，培養的大學生中不乏有佼佼者，他們畢業後很快的適應行業和企業，做出了優秀的業績。如果那些還未走出校門，準備走上營銷崗位，還沒有找到營銷感覺的大學生們能夠在實踐教學環節中多多反省和檢討自己，努力提高自身的知識技能和職業素質，理會到營銷這條道路上，只有起點，沒有終點。那麼實踐教學將使高等職業院校市場營銷專業的學生受益匪淺，才能成為受企業歡迎的有用人才。