中學數學教學中學生創新能力的培養論文範文

中學數學教學中學生創新能力的培養論文範文

　　摘要：創新是民族進步的靈魂，也是我國深化教育改革以及普及和推進素質教育的根本宗旨，在新課改的發展目標中也佔據著舉足輕重的作用，培養學生的創新能力迫在眉睫。尤其是在中學數學教學中，培養和鍛鍊學生的創新思維和能力，不僅能夠推動教學水平的提高，而且為學生綜合素質的提升提供了強大的催化劑的功效。因此，如何在中學數學教學中探索培養學生創新能力的有效途徑，不斷地完善和改革教學手段，提高數學教學水平成為教育界中備受關注的熱議話題。

　　關鍵詞：中學數學創新能力教學情境多媒體技術互動教學

　　一、創設有效的教學情境。

　　在新課改不斷推進和發展的大背景下，創設情境的教學手段逐漸成為炙手可熱的教學事實，在中學數學中深入貫徹和實施這一理念，將會取得事半功倍的效果。具體來說，首先，教師要根據學生的個性成長特徵以及教學的最新需求創設生動有趣的情境，以貼近生活的情境為最佳，比如在學習勾股定理時，教師可以引入這樣一個生活例項：三樓的樓房著火了，消防員在救活的過程中瞭解到每層樓高3米，而梯子的底部距離牆基至少有2.5米，試問消防員要用幾米的梯子最為合適？在同學們積極的討論和思考中，教師要給予適當的言語引導和幫助，引發學生在思考中運用直角三角形三條邊之間的關係來解決問題，從而逐漸地引出勾股定理的有關內容，加深了學生對所學知識的瞭解，也鍛鍊了學生自主學習和創新的能力；其次，人們認識客觀世界的能力之一就是想象，教師要注重對學生想象能力的培養，比如在進行應用題的教學過程中，先讓學生掌握一般的解題方法，再引導學生應用轉化、假設、逆推等方法找出最佳的解題思路，開拓學生的想象思維能力，為學生創新能力的鍛鍊打好堅實的基礎；再者，在解決比較複雜的問題之時，教師不必急於將解題方法告知學生，而是引領學生聯絡自己的生活實際和日常見聞，自己創設解決問題所需要的情境，在不斷地探索和發掘中找出最方便的途徑，為教學的順利開展作良好的鋪墊；值得注意的是，教師要經常性地深入到學生群體中，瞭解和掌握他們最感興趣的內容以及最新的關注動態，並將這些精華結合在教學情境的創設過程中去，使得學生的創新能力在更大的平臺上得以鍛鍊和發揮。

　　二、發揮多媒體資訊科技的魅力。

　　在科學資訊科技飛速發展的今天，多媒體資訊科技的獨有魅力不言而喻，適當的結合於中學數學的教學程序中，可以為教學的進步和學生創新能力的鍛鍊提供新鮮的活力。

　　詳細一點來講，教師要打破傳統的教學觀念和方式，運用多媒體技術將數學課堂變得更加生動，比如在學習“等比數列的前n項和公式”的有關內容時，教師可以先運用多媒體技術國際象棋的起源的故事放映出來：國王要獎賞國際象棋的發明者，問他有什麼要求，發明者說：請在棋盤的第一個格子裡放一顆麥子，第二個放2顆，第三個放4顆，第四個放8顆，以此類推，直到放到第64個格子，我需要的就是這些糧食。放映完這個小故事後，教師可以引導學生運用所學知識來算算國王究竟能不能滿足發明者的要求，從而學生的探究性思維被大大的激發，喚起學生強烈的求知慾望，為其創新能力的鍛鍊埋好伏筆；教師在平時的教學活動中可以充分的運用多媒體技術提高課堂效率，我們都知道函式的學習需要影象的配合，用多媒體技術進行影象的演示，不僅節省了課堂時間，而且讓同學們在一目瞭然的課堂教學中加深對所學知識的印象；教師對學生的鼓勵對於教學的順利開展有著不可替代的重要作用，因此在平時的數學教學中，教師可以運用多媒體技術展示學生的作業、優秀解題思路展示、小組成績等，激發學生學習數學的熱情和主動積極性，讓學生在和諧輕鬆的教學環境中不斷地開拓思維，鍛鍊自己的創新能力。

　　三、開展互動教學。

　　互動教學的實質就是以教師為主導、學生為主體，在教室的帶動下引導學生去探索和領悟知識，推動教學程序。在中學數學教學中，要想培養和鍛鍊學生的創新能力，互動教學的採納是十分必要的。問題是思維的來源，也是學生創新和探究思維發展的活力，教師要合理創設探究課題，比如在講解“軸對稱”的有關內容時，教師可以事先讓同學們自己動手製作不同形狀的不對稱圖形，然後教師再將自己製作的諸如圓、等腰三角形等完全對摺，引導同學們思考這樣的問題：在兩個對稱點的前提下如何畫出對稱軸？它們之間的關係又如何？在同學們積極的思考和討論中，教師要適當的融入進去，共同找出解決問題的'思路，實踐互動教學；在互動教學的開展中，教師可以根據教學情況嘗試著將課堂“搬”出教室，帶領學生來到實際生活中發現和尋找數學的蹤影，並且引導學生學會用所學的數學知識來解決在生活中遇到的問題，提高學生的動手實踐能力；當然，良好的互動教學的運用的前提是教師要對學生有一個充分的瞭解和掌握，因此教師要經常性地深入到學生的學習和生活中去，加強與學生之間的溝通和交流，為教學的順利開展打好堅實的基礎，也為學生創新能力的培養以及鍛鍊提供更多的活力因素。總而言之，互動教學的順利開展需要教師根據教學情況以及學生的綜合素質的提高的最新需要作適當的調整和完善，才能真正地發揮它的不可替代的重要作用。

　　結束語：在普及和推進素質教育的浪潮中，學生創新能力的培養和鍛鍊並非一日之功，需要長期的實踐總結和完善，才能獲取理想的成效，推動學生綜合素質的提高。在中學數學的教學中，教師要不斷地探索和發掘，總結教學經驗和借鑑精華，為學生創新能力的鍛鍊和提高提供更多的催化劑的作用，為社會的進步和發展輸送高素質的人才。

　　參考文獻：

　　[1]李海峰.《試論中學數學教學中學生創新能力的培養》.教育教學論壇.2010(21)

　　[2]賀勇.《中學數學教學中學生創新能力培養策略》.科海故事博覽(科教創新).2009(7)

　　[3]馬維民，孟令奇.《新課程理念下的創新教學設計》[M]．東北師範大學出版社.2002．