高職高專網路營銷精品課程管理研究論文
高職高專網路營銷精品課程管理研究論文
摘要：高職高專院校精品課程是學校專業學科建設的重要組成部分，科學的設定與管理對提升院校的綜合實力和知名度有很大的作用。本文結合高職高專《網路營銷》精品課程的建設與實踐教學，探索了對高職院校精品課程管理機制的科學管理與有效實踐的過程。
關鍵詞：網路營銷；精品課程；管理機制；建設與實踐
所謂“精品課程”就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示範性課程。精品課程建設是教育部“質量工程”的重要組成部分。因此教育部早在2003年就出臺了《關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》等的一系列政策。強調國家精品課程建設要重點抓好“建設計劃、教學隊伍建設、教材建設、理論教學與實踐教學並重和有效評價機制”等方面。高職高職院校是精品課程建設的主體，要加強對精品課程建設的管理，從專業建設的整體規劃入手進行選題，周密組織加強研究，著眼提高質量，建立精品課程的激勵和評價機制，調動精品課程建設團隊的積極性、主動性和創造性。精品課程評價多元化發展。完善課程評價體系，評價的目標應包含激勵學生樂於參加企業活動，增強學生職業責任和職業使命，著重要求學生學會交流和展示。下面就以高職院校《網路營銷》精品課程建設過程為例來探討精品課程建設管理機制的建設和實踐。
一、精品課程的選題及目標設定
網路營銷是電子商務專業中最重要的核心課程。是一門將技術與商務融合將傳統與網路對接的課程；也是一門實踐性應用性很強的專業課。現有的課程教學一般偏重理論知識體系的傳授，在動手能力的培養上相對薄弱。透過對教學內容進行專案設計,以專案為導向、以任務為驅動,以前後貫通的系列技能訓練為依託，將網路營銷業務化繁為簡，化難為易，以期取得最優的人才培養效益。透過本課程的學習，學生應掌握網路商務資訊的蒐集、整理；會進行營銷平臺的策劃與建設；會利用不同的網際網路工具和營銷方法進行網路策劃推廣和網路促銷；會利用即時溝通工具進行線上洽談和客戶服務，能利用第三方電子商務平臺網上創業。[1]選擇<網路營銷>課程為精品課程經歷了課程申請，所在系部進行初審並推薦，教務處組織人員稽核，學院評審委員會專家評審，公示評審結果，院長辦公會議審批等過程。精品課程的選擇就是要整合學院的優質教學資源，透過精品課程的建設打造學院品牌專業及課程，提升學院的教學實力、知名度。同時也可促進廣大教職工教育教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高人才培養質量，服務學習型社會建設。
二、相應管理機制的建設與實踐
學校日常教學需要按照日常的教學管理要求進行。那麼獲准的精品課程建設專案<網路營銷>當中的規劃課程的教學執行管理、教學質量管理與評價，教學研究及教學改革等也是要按照教學管理的要求納入日常教學管理當中。當然針對精品課程的特殊性，在日常教學管理制度的基礎上，學院又制定了相應的管理機制。
1.健全精品課程建設的組織機制
構建管理有效課程建設決策系統，建立由主管教學工作副校長、教務處長參加的.課程建設工作決策中心，實行校院兩級管理，即主管管副校長具體負責、教務處統籌規劃、各學院負責組織實施的組織模式，從學校到學院，直至課程負責人，一級負責一級，形成責任明確，分工協作的局面。以課程負責人(主講人)為核心的教師團隊負責具體的建設工作，要做到精品課程建設涉及到的每一項工作任務都具體落實到人，腳踏實地真抓實幹，實實在在做好日常的網路營銷課程資源的收集積累工作。
2.完善精品課程建設的管理制度
(1)制定精品課程建設實施辦法實施辦法中要制定嚴格的申報和評審程式，形成逐級申報制度；制訂出精品課程的評價體系，詳細規定精品課程建設的內容以及需要達到的指標標準；制定精品課程建設監督檢查工作程式，做到“有章必依”，切實把好過程關，防止出現突擊建設、後續建設乏力的現象；制定精品課程建設成果的獎懲制度，只有賞罰分明才能規範精品課程建設工作。(2)完善獎勵機制在精品課程建設中取得優秀建設成果的教師在科研立項、崗位津貼和職稱評定等方面給予政策傾斜，尤其是對獲得閨家級和省級精品課程的負責人及其團隊，要給予物質和精神上的鼓勵。透過建立有效的激勵機制，實現精品課程建設的持續發展。(3)加強資金的投入與管理高校必須以精品課程建設規劃為依據，突出重點，有計劃、有步驟地對資金的分配與使用進行科學安排，優先保證師生評價高、有特色與優勢的課程的建設所需資金。課程負責人(主講教師)應按實施規劃確定課程建設目標、內容、日程安排、經費使用計劃，並按計劃要求認真組織實施。各系部負責申報批准的專案的日常管理和檢查，配合制訂精品課程建設計劃，及解決建設中遇到的困難。學院教務處負責政策指導、實施規劃評審、年度檢查、評估驗收等宏觀管理，對經費劃撥、經費支出進行審批。
3.完善課程建設工作評估體系
課程建設工作評估體系重點是構建教學質量綜合評價、學生綜合素質測評和學科教學狀態評價體系及其激勵機制，對課程質量、教學過程、教學效果實行全面評價，對課程建設進行有效調控。一是按照科學系統可操作性原則構建教學質量監控評價體系，對課程建設實行學生、教師和領導全員評議，並根據學科特點和教學要求提高教學檔次。二要構建學生素質綜合測評體系，根據學生自主學習的主動性、學習效果、學生素質提升水平實行全方位的綜合測評。
4.網路營銷精品課程的實踐
高職院校的職業教育就是應現代企業崗位專業技能要求而量身打造有高技能的職業人才。同時也順應時代潮流讓學生改變就業觀念，改就業為創業，實現“就創”並舉的多樣化就業模式。因此在教學內容的選擇網路貿易實戰和個人網路創業為網路營銷精品課程的結業實踐課程。針對企業營銷貿易類崗位，培養貿易資訊蒐集、分析、處理能力；供求資訊釋出、管理能力；網路貿易平臺選擇、評價等職業能力。透過網路店鋪的創建於經營，以適應網路創業大趨勢，培養學生的通用能力，如綜合分析處理問題能力、創業創新能力的需要，為學生的可持續發展打下基礎。[2]三、結語精品課程建設工作是一項綜合性系統工程，因此精品課程建設是確保教學工作中心地位的重要措施之一，透過精品課程的建設工作，建立一批高質量、高水平、具有示範作用的精品課程，對於提高教師的教學綜合能力，促進優質教育資源共享，全面提高學院教育教學質量都有著極其重要的作用。
參考文獻：
[1]方玲玉.《網路營銷實務》工學結合課程開發的實踐嘗試[J].職教論壇,2008(16).
[2]王莉.構建高校精品課程建設管理體系的探索[J].品牌月刊,2009(5).