淺談資訊科技與語文課程的整合教育論文

淺談資訊科技與語文課程的整合教育論文

　　科學技術的持續進步變革著人類的生活方式，現代教育技術的發展也為人才綜合素質的培養提供了便捷有利的條件。在科技日益飛速發展的今天，資訊科技正以它獨特的魅力展現在我們的課堂教學中。資訊科技在教學過程中的廣泛應用，極大地推進了我們的課堂教學。它是一種很好的輔助教學方法，不僅能輔助教師傳授知識，更能創設情境，激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，提高認知水平，強化語文學習能力的培養，給課堂教學注入一種生機與活力，使教學效果達到最最佳化。

　　一、資訊科技與課程整合，引領學生進入一個開放的語文學習環境

　　如教學《燕子專列》這一課時，為了讓學生更好地理解課文內容，體會人與動物之間美好的感情，在總結全文後，我利用多媒體播放了本課的FLASH動畫課件。隨著那動人的旋律、感人的畫面，學生對那位救助燕子的小姑娘貝蒂的敬佩之情從內心油然而生。看著那些在天空中翩翩起舞的燕子，我不失時機地對學生提出了要求：“我希望在座的每一位同學，都像故事中的小姑娘那樣愛護動物、保護環境。”這樣，我把學生在課文中樹立起來的環保意識，透過播放畫面的形式，在學生的頭腦中加深了。學生深深地體會到，每一個人都應該像那位小姑娘那樣愛護動物、保護環境。在無形之中，感染了學生，培養了他們與動物之間美好的感情。

　　二、資訊科技與課程整合，充分激發學生學習語文的興趣

　　“興趣是最好的老師。”在教學《一個小村莊的故事》導課時，我運用了多媒體課件。畫面顯示：山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，小鳥在上空婉轉歌唱，到處盛開著鮮花……同時，我在播放影象時，又適時地引導學生全神貫注地觀察畫面，並提出了發散性問題：“同學們，你們看這就是山谷中的小村莊，它給你留下了怎樣的印象？”學生踴躍發言，談感受，體會小村莊的環境之美。然後，我自然匯入了課文的學習：“可是，這麼美麗的村莊在許多年以後卻消失了，到底發生了怎樣的變化？變化的原因是什麼？今天，我們一起走進課文，去了解一下。”在這裡，我充分利用學生的多種感官，吸引學生的注意力，使學生對小村莊產生了濃厚的興趣，迅速進入了對課文重點和難點的把握，馬上在學生的頭腦中產生了這樣的疑問：“小村莊後來到底發生了什麼變化？是什麼原因使它發生了這樣的變化？”進而集中精力品讀課文、思考問題、主動學習。

　　三、資訊科技與課程整合，豐富了學生的語文學習方式

　　在新課改的語文教學中，不再只注重課文內容的理解與生字詞的讀寫訓練，加強了研究性學習與綜合性學習；充分利用網路資源的優勢，豐富了學生的語文學習方式，讓研究性學習更好地落到了實處。如教學第六冊第二單元綜合性學習《調查周圍環境》這一節，因綜合性學習涉及的範圍廣，針對性強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間；同時，綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯絡，是該單元的有機組成部分。為了儘可能讓學生髮揚合作與自主的精神，最大限度地發揮自己的聰明才智，我放手讓學生自己選擇夥伴與學習方式，開展調查、訪問、觀察、查詢資料。有許多學生選擇了網路，他們查找了許多環境方面的`資料，如《大氣汙染與人體健康》、《有害化學藥品對生物的危害》。透過這些資料，學生深刻地認識到周圍環境的巨大變化，對那種為了追求眼前的利益而不關心周圍環境的行為感到深惡痛絕，併為改善家鄉的環境提出了合理化建議，如親手種花種樹、從小養成不亂扔垃圾的好習慣、為花草樹木做廣告牌等等。

　　四、資訊科技與課程整合，為閱讀教學打開了一扇明亮的窗子

　　在教學《燕子》這一課時，為了讓學生更好地瞭解燕子的特點，我與學生一起透過播放多媒體課件，共同感受了燕子的可愛、春天的美好。我播放了杜甫的《絕句》和蘇軾的《蝶戀花》兩組古詩詞課件。畫面展示：在春風盪漾下，燕子時而盤旋，時而落在柳樹上。鮮花怒放，柳絮漫天飛舞，好一派美麗的春光。學生在欣賞古詩的同時，進一步體會到春天的美麗，增強了熱愛春天和大自然的感情，大大提高了學習效率。課下，我讓學生對春天進行仔細觀察，學生懷著對春天的無限嚮往，很快寫出了一篇篇優美的文章，篇篇洋溢著對春天的憧憬和讚美。這與上課時多媒體對學生的影響是密不可分的，它起到了畫龍點睛的作用。

　　五、資訊科技與課程整合，學習資訊及時反饋，提高了語文自學能力

　　多媒體CAI的介入，為教與學提供了多種多樣的可以選擇的功能，同時提供了及時的學習結果驗證。學習資訊的及時反饋和可選擇進行的學習路徑，為學生提供了一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的整合的學習環境。現在有許多軟體，學生可根據自己學習的進度及興趣選擇課程，只要一做完，學生就可以立刻知道成績，對的會獲得表揚，錯了也會被友好地告知錯在哪裡，以便學生隨時檢測自己的知識構架哪裡出了問題，及時改正自己的錯誤，提高了語文自學能力。現在有許多課文都能在網上找到相關的課件，學生藉助資訊科技這個橋樑，既獲得了豐富的感性認識，又潛移默化地提高了自學能力。

　　以上是我在語文教學中對資訊科技運用的一些粗淺認識。我認為，只要正確、恰當地運用資訊科技，教師就能將感性材料與學生的形象思維相結合，創造廣闊空間，活化語文學習。這樣有利於學生學習興趣的激發，有助於提高學生實際運用語文的能力，語文課堂教學會因資訊科技的加盟而精彩起來。