賞識教育在小學語文教學中的意義論文
賞識教育在小學語文教學中的意義論文
摘要：賞識教育是現階段最有效的教育方式之一，在小學語文教學中被廣泛推崇，同時有助於學生形成積極的認知和情感判斷。再者，小學語文是對母語的持續發展，相對於其他學科來說，小學語文在審美價值、陶冶情操等方面具有一定的特殊性和優越性。賞識教育在現階段小學語文教學活動中的順利實施，有利於學生髮現自己的價值，對自己有不斷的新的認識，從而不斷的完善自我，最終成就真正的自己。本文主要是探討賞識教育與小學語文教學的聯絡及其重要意義。
關鍵詞：賞識教育；小學語文；重要性
賞識教育作為現階段最有效的教學方式之一，對於現階段小學語文教學來說，其現實意義大大高於其他型別教育。賞識教育有助於學生髮現自身潛能，認識自我，從而更好的完善自我。但是，賞識教育在現階段小學語文教學應用中還存在一些問題，導致賞識教育不能完全的、充分的發揮它的教育效果，這需要相關教育部門進行探討研究，從而使賞識教育在小學語文教學中充分發揮其教育意義。
1賞識教育對小學語文教學的意義
1.1特殊性
小學時期仍然處於教育啟蒙階段，小學語文是對母語的一種持續發展，能有效的增強母語培養的效果。再者，從心理學的角度來說，好奇心是人類與生俱來的，對一切新奇的事物都有一定的傾向性，但由於小學生認知能力的不足，很容易誤入歧途。所以，小學語文老師要針對以上特點，為了能夠讓學生保持對語文教學的積極態度，教師應積極的賞識學生的好奇心，不斷保持語文教學的鮮度或者不斷更新教學內容，同時也要引導學生，加強學生的認知能力，避免學生誤入歧途。
1.2必要性
著名心理學家埃裡克森認為，個體的發展是一生持續的，各階段的個性發展具有不同的特徵，每一階段都會有一個以上需要解決的心理社會問題。而個體心理發展的矛盾會因這個心理社會問題引起。假使個體能順利解決本階段的問題，危機也就被化解了，這時候對個體心理發展有積極的影響；相反，危機沒有化解，就會對個體心理發展產生消極的影響。小學語文教師通常是語文教師兼班主任雙重身份，不僅僅要較好語文知識，還有負責管理學生在校的日常。小學語文教師作為班主任，要以學生的自主學習為目的，充分調動學生學習的積極性，在日常交流中開展賞識教育，當然更要遵守校規校紀，鼓勵學生張揚自我個性，從而促使每位學生都能充分發揮自己的聰穎智慧，營造良好、友愛、積極的學習氛圍。
1.3重要性
在小學語文教學過程中，不同的家庭、民族、文化背景的學生群體，經常會給教師的教學任務帶來很多的新的挑戰。慶幸的是小學生的認知能力、審美意識和道德理念都處於初期的發展階段，可塑性很強。教師要重視賞識教育對學生認知能力、道德理念以及審美髮展的積極作用，從而使小學生能夠認知和了解日常事物，學會守規守矩，認真觀察身邊事物並且發現事物美的本質。
2賞識教育對小學生的意義
2.1賞識教育能提升小學生的自信
一個人的自信主要是在小學時期，由家長和教師對其的評價和賞識形成的`。也就是說，在可塑性很強小學階段，如果無法調控好不自信心理發展因素，很容易導致學生性格內向、膽小怕事、做事無主見。因此，小學生一旦在學習上取得了一定的進步，老師和家長都有給予適當的肯定，將其優點合理的放大，從而增強學生的自信，提高學習效率，但不能過分誇張，不然會適得其反，過分肯定會使學生驕傲，驕傲的人容易看不起他人，自以為很了不起，容易不思進取。還有一點，在小學語文教學活動中，為了使學生注意力集中，教師可以利用學生好奇的特性在課堂上開展一系列活動，從而使學生更好更快的融入課堂，更便於增強學生的自信。
2.2賞識教育能發掘學生的潛能，培養語文學習的能力
真正的小學生的教育活動不能僅僅是依靠單一的讀寫練習和傳統的老師講學生聽的形式來進行。在實際的教學活動中，教師不僅要引導學生樹立正確的學習觀，還要積極的營造一種輕鬆、和諧的學習氛圍，促使學生自主學習且能夠發現學習的樂趣，重視學習、重視在學習過程中遇到的問題，認真思考這些問題，開發學生的創新思維能力，從而發掘學生潛能，對症下藥，提高學生語文學習的自主性。如在講醫生救死扶傷這類課文時，教師可以讓學生髮揮想象，想象自己就是醫生，讓學生對一些基本的生活常識進行了解，如病原體的產生及其傳播途徑、如何預防傳染疾病等等，待學生了解和認識的差不多的時候，教師要對學生的學習成果給予積極的肯定，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，並正確引導學生向著理想奮勇前進。
3結語
在小學語文的實際教學過程中，合理、巧妙的運用賞識教育，對學生的成績給予恰當的肯定和鼓勵，有助於激發小學生對語文學習的熱情和興趣，從而加深對知識的認識和理解。此外，賞識教育還有助於陶冶學生的情操、培養學生積極向上的人生態度和寬廣的胸懷，使學生感受到生活之美、點滴之美、事物本質之美，從而使小學生在一種愉悅、和諧的氛圍中學習和感受學習的樂趣，不斷認識自我、完善自我、提高學習效率。