令中學語文課堂流光溢彩論文

令中學語文課堂流光溢彩論文

　　【摘 要】新課程背景下的語文課教學，要靈活的運用多種教學策略，培養學生主動學習的能力，讓學生自己去讀，去理解，去思考，遇到問題獨立解決，讓學生自主發展，思維得到飛揚，靈感得到激發，我們的課堂才能越發變得春光燦爛，精彩紛呈。才能使每個學生的素質得到全面提高。

　　【關鍵詞】語文教學策略自主學習全面提高素質

　　伴隨著新課程在神州大地日益的深入人心。緊隨其後的不僅是全新的《綱要》和《標準》。新穎的教材，尤為重要的是一種全新的教育教學理念。新課程不僅僅將改變的是學生的學習和生活，同時也在深深的改變教師的教學生活。在新課程中的不僅注重培養學生在積極參與、孜孜探究、勤於動手的過程中，最重要的是培養其逐步形成蒐集和處理資訊的一種能力，進而不斷的練就其獲取新知識，分析解決問題的能力和密切交流與緊密合作的能力的一種提升。隨著這些能力的逐漸形成，他們人生的軌跡也將發生顯著的變化，並可能改變其的一生，新課程中的教師也將隨著一些課程的設定、學科的整合、自主性學習、合作性學習、探究性學習的不斷深入，而使自己的教學過程煥發勃勃生機。教師將與新課程同步，將與學生一起成長。新課程雖然在近期方興未艾，但在執行的過程中，也逐漸暴露出很多的問題，作者結合自身在學習和前進中積累的經驗教訓，特闡述以下幾點，希望能給諸位同仁一些啟示。

　　首先：善於運用生動有趣的語言來建立融洽的師生關係。

　　聞名遐邇大大戲劇家莎士比亞曾說：學問必須合乎自己的興趣，方可受益。因此中學語文教師是否能用生動的教學內容來吸引學生的學習興趣，最重要的是看這門課的內容是否能吸引學生。

　　（1）教師除了要仔細備課，收集和本堂課內容有關的趣聞軼事，還要教師要與日俱增的提高自己的教育教學水平，力爭把每一節課都上得生動有趣。

　　（2）語言要鮮明和生動，來激發學生的興趣。興趣是和情感是緊密相連的，而情感往往是透過多種多樣的語言來表達的。教師生動、風趣、幽默的語言不僅僅能引起學生的興趣，激發他們的學習熱情，而且更能讓他們在和諧和愉快的課堂氣氛中，更好地吸收和運用知識。

　　（3）、幽默風趣的語言不僅能增進師生感情，而且可以使學生在愉悅的情緒狀態下積極主動地學習。現代教育學研究認為：課堂教學是一種教師的教和學生的學有機結合在一起的活動過程。這個過程是在師生相互交流中進行的，因而師生之間的人際關係必然會影響學生對這門學科的興趣，從而影響整個課堂教學效果，由此可見，一種良好的師生關係，更能有助於有助於教學效果錦上添花。

　　其次：大膽運用多媒體來實施教語文教學。

　　對於一些立體型很強的知識，學生很有可能無法透過語言來了解，這就需要藉助聲文並茂的多媒體了。 如果在教育教學中大膽運用直觀形象的誘導方式，再借助多媒體提供的影象和聲音等豐富多彩的形式的感知，最後再輔以誘導，從而使學生建立語言，物品，色彩的聯絡，不僅可以從根本上解決鼓譟乏味的講解、學生在課桌上聆聽，這一單一和傳統的教學模式，來促進語文教學質量的'提高。

　　（1）圖文並茂促興趣。 鑑於多媒體具有聲畫並茂、動靜相宜和感染力強等這些無可比擬的優點。利用多媒體的這一獨特的優勢，可以創設出教學所需的一些具體情況，藉以激發學生的學習興趣、慾望和情緒，使學生在教學過程中達到精神集中和愉悅並存的境界。

　　（2）利用美圖排列來促智。現代教育教學思想要求教師在教學中不僅要傳授知識，而且要注重培養學生的智力。掌握知識是培養智力的基礎，然而智力的發展又可以反作用於自學來獲得知識。知識的獲得不再是依靠滿堂灌，而是在培養學生養成自我學習和解決問題的一種能力。讓學生在美輪美奐中感受知識那無以倫比的魅力。從而促使其產生源源不斷的學習慾望。令課堂效果更上一層樓。

　　最後：大力貫徹"情景教學"。

　　情境教學，顧名思義，就是指在教育教學過程中，依據教育和心理學的基本原理，結合學生年齡和認知特點的不同，建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，來創設最適宜的學習環境，使教學在積極的情感和最佳化的環境中持續和有效的開展，讓學習者的情感活動參與認知活動，藉以啟用學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養能力、發展智力的一種新穎的教育教學活動。為此，我們也能清晰的意識到，情境教學模式既區別於一般教育學，亦異同於以往的教學論，它不僅僅是融合了教育學、認識論、心理學和教學論的一些實用和科學的原則，並且在認知活動中最大程度的開發非智力因素，從而達到或者實現愉快式教學的基本要求。

　　（1）．逐步引入情境，在探究中激發學生的學習動力。中學生的學習動機往往更多地被感情驅使，更多的依賴於生活習慣。所以情境教學強調在連續動態的情境中不斷地維持和強化其學習動機，促進學習動機與情境之間持之以恆的良性互動。

　　（2）在審美中感受情境。情境教學提出了"強化感受、淡化分析"的觀點，即"經過進一步的最佳化情境，來引導中學生從感受美的樂趣中感知教材"。並且在輔助以教材和老師的深入淺出的講解，讓學生在意念中領悟。

　　言而總之：在大力推進型課程的征途中勢必會出現這樣或者那樣的困難，我們不僅不會被困難所擊倒，反而會越挫越勇。我們有理由相信：只要中學語文教師勇於把學習主導權讓於學生，教師敢於革故鼎新，敢於運用新穎和高效的學習方法來教導學生，再輔助於現代化的教學裝置。我們教育的明天會更加輝煌和燦爛。