管理會計教學方法研究論文
管理會計教學方法研究論文
摘要:管理會計人才匱乏，已成為制約我國管理會計發展的瓶頸。為深入推進會計強國戰略，我們也應該順應時勢加強高校的管理會計教育教學以培養出優秀的管理會計人才。傳統的管理會計教學存在著教學內容交叉、缺乏案例分析、教學方法單一、考評方式單一以及學生對管理會計興趣不高等諸多問題，本文在此基礎上提出相應的解決辦法以及致力於管理會計教學方法的改進。
關鍵詞:管理會計;教學方法;Excel;案例分析
隨著我國國際化程序逐步深化，我國企業的發展面臨著眾多挑戰，傳統的財務會計已經不能滿足企業的要求，管理會計也凸顯出它的重要性。而管理會計人才匱乏，已成為制約我國管理會計發展的瓶頸。2014年，財政部在《關於全面推進管理會計體系建設的指導意見(徵求意見稿)》(財會【2014】27號)中明確指出要“推動改革會計專業技術資格考試和註冊會計師考試內容，適當增加管理會計專業知識的比重”，並爭取3－5年內在全國培養出一批管理會計人才，力爭透過5－10年左右的努力，使我國管理會計接近或達到世界先進水平。為深入推進會計強國戰略，我們也應該順應時勢加強高校的管理會計教育教學以培養出優秀的管理會計人才。
一、管理會計在教學過程中存在的問題及解決辦法
管理會計作為財會專業的核心課程之一，在教學過程中主要存在著以下幾個問題:
1、在《財務管理》、《管理會計》等課程的教學中存在教學內容的交叉。從教學內容上看，《財務管理》中已經講過專案投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點，《管理會計》在這些內容上有重複。針對教學內容存在交叉的問題，本文認為有兩種解決辦法。第一種，將《財務管理》、《管理會計》課程的教學內容做一個明顯的界定，比如將專案投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點放到《財務管理》講解，《管理會計》中主要講解管理會計概述，成本性態，變動成本法，本量利分析，預測和決策，全面預算的編制以及成本的控制和業績的考核;第二種，學習西方，將《成本會計》、《財務管理》、《管理會計》三門課程合併在一起統稱為“成本管理會計”或者參照中國註冊會計師考試教材，稱為“財務成本管理”。
2、缺乏系統的案例分析教材，使得教學僅僅停留在理論上。管理會計於20世紀70年代末80年代初從西方引入我國，歷經30多年的發展，管理會計在我國企業的應用狀況仍不理想。目前由國內學者編著的管理會計案例分析教材還比較少，內容比較零散，不成系統，要與相關的教材匹配用於教學過程還有一定距離。針對缺乏案例分析的問題，本文認為有兩個解決辦法。第一，鼓勵教師到企業實踐，透過實踐對相關的管理會計案例進行蒐集整理並編排成教材;第二，鼓勵學生自己查詢資料尋找合適的案例，然後組建團隊進行課堂討論。
3、教學方法單一。傳統的教學方法主要是以老師講解知識點，學生練習習題為主。雖然現在隨著網際網路+的發展，微課、慕課的興起有著提高學生學習效率的作用，但是本質上的教學方法還是比較單一，還有待提升的空間。關於管理會計教學方法的改進，我們可以採用案例引入法、比較分析法、利用excel輔助教學法以及案例分析法等多種教學方式。
4、教學考評方式單一。傳統的管理會計教學考評方式單一，主要是以期末考試的筆試成績作為最終成績，僅停留在理論上的考核。針對教學考評方式單一，我們可以嘗試採取多種多樣的考核方法，比如團隊協作分析案例情況，案例分析答辯情況，還可以組織管理會計面試等。
5、學生學習管理會計的興趣不高。《管理會計》這門課程一般安排在課程的後面部分進行學習，這個時間段學生一般忙於實習或者找工作，而管理會計在實踐活動中開展較少，尤其是中小企業，基本沒有對應的管理會計崗位，學生不重視，只要求不掛科。興趣是需要慢慢培養的，不能急於求成。我們可以透過多種多樣的教學方式提高課堂的生動性，吸引學生的注意力。隨著管理會計的不斷髮展，相信管理會計會在實務中應用越來越廣泛，學生也會逐漸意識到管理會計的重要性。
二、管理會計的教學方法應用
在開始管理會計第一堂課的時候，我們需要幫助學生建立整個課程的框架以及主要內容。管理會計主要分為四個部分。第一部分:總論，主要包括管理會計的產生與發展，管理會計的定義、職能與內容以及管理會計與財務會計的關係。重點內容是比較傳統的`財務會計與管理會計的差異。第二部分:包括成本性態、變動成本法和本量利分析。這部分是管理會計的重點內容。第三部分:預測和決策。第四部分:全面預算的編制，成本的控制和業績的考核。在管理會計整個課程的教學過程中，針對不同的內容我們可以採用不同的教學方法。
1、案例引入法。在開始講解一個新的知識點或者一個新的章節的時候，我們可以採用引入一個真實案例的方式來引出所要講的內容，讓同學們認識到理論並未脫離實際，內容也不是那麼枯燥。比如，在第一次接觸管理會計的時候，我們可以讓一個同學來當公司的老闆，另外兩個同學分別應聘公司管理會計崗位和財務會計崗位，分別談談這兩個崗位的看法。透過模擬應聘的案例引入同學們對管理會計這個崗位以及這門課程的思考。
2、比較分析法。在進行講解管理會計與財務會計的區別的時候，應用比較分析法再合適不過了。我們可以採用表格的形式將管理會計與財務會計進行對比，一目瞭然。
3、利用excel輔助教學。在變動成本法和全面預算編制的過程中，利用excel進行輔助教學可以大幅提升教學效率。我們以全面預算的編制為例。首先，銷售預算是我們開始整個預算編制的基礎，我們可以事先在課前將表格編制完成;其次，在上課的過程中，我們以教材的案例資料為基礎演示各個表格的填寫以及各個表格之間的邏輯關係，展示整個全面預算編制的過程，當然中途也可以隨機抽同學上來重新操作一遍;最後，安排類似的案例要求學生自己在excel上完成全面預算的編制。
4、案例分析法。古希臘時的哲人蘇格拉底經常使用講故事或舉例子的方法來闡釋他的思想，可以看成是案例分析法的最早應用。隨著時間的推移，案例分析法在各個學科當中都得到廣泛的應用。案例分析法主要是針對理論性較強，內容比較抽象的知識點。案例分析法中的案例一般是由最新的，真實的且具有代表性的案例構成。在預測和決策這部分內容的講解中應用案例分析法是比較合適的。我們以資金需求量預測這個知識點為例。首先，我們可以將學生分成不同的團隊，要求每一個團隊自行尋找一個上市公司，蒐集該公司的相關資料，並進行資金需求量的預測;其次，課堂上隨機選擇團隊進行分析過程及成果展示;最後，教師帶動全班同學一起討論以及教師點評。案例分析的側重點在於分析，深入的分析。團隊成員之間的討論有助於對案例的分析，全班同學討論以及教師點評也有助於對案例的分析，只有深入的對案例進行分析才能達到理想的教學效果。
三、對管理會計教學未來的展望
管理會計作為會計學的一個重要分支，早已經在西方得到廣泛的應用，而管理會計在我國的研究以及應用時間還比較短，但隨著網際網路+對傳統財務會計帶來的巨大沖擊，管理會計逐漸凸顯出它的重要性。當今社會所需要的高階財會人員僅僅擁有財務會計相關知識是遠遠不夠的，從會計邁向管理，從被動邁向主動，從提供資訊邁向預測決策才是大勢所趨。作為高校的一線教師，我們應該積極主動的進行改革以培養出一大批優秀的管理會計人才。
參考文獻:
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